摘要：“语言文字积累与梳理”是语文学习的基础。第一学段的识字教学面临着“识字任务量大,课堂教学低效”“识字情境失真,教师教法传统”“识字兴趣不足,学生学习困难”等困境。设计“语言文字积累与梳理”学习任务群,有助于突破识字教学困境,让学生感受祖国语言文字的独特魅力,从而建立文化自信,提升语文核心素养。基于情境教学,提出如下策略:整合教科书资源,择美构境;走进真实情境,境美生情;注重课程实践,以情启智。

摘要：为更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,从“核心素养”与“单元整体教学”的融合理念解析出发,提出并建构指向核心素养的“单元整体教学模式”。以统编版小学语文二年级上册第三单元为例,从简说教材课标、确立核心任务、制订学习目标、设计学习活动、开发评价量表等维度作具体说明,旨在依托并用好语文教材,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

摘要：纳比派是存在于1889年至1899年间,活跃于法国的小型艺术团体,虽然只短暂地存在了十年,但是其在美术史上的作用是不容小觑的。“Nabi”是希伯来语,中文意译为“先知”或“预言者”,所以纳比派也被称为“先知派”。“先知”在西方传统宗教领域往往是指那些受到了来自神的启示,然后再受神的指派向民众传达神的旨意的人,他们通常被认为可以预见未来。可以看出,纳比派以这个词命名,是将他们自身看作传播“先见”的人。也正如他们对团体的命名,纳比派虽然只短暂地存在了十年,却是一个揭示了未来艺术发展趋势的先知画派。

摘要：本文基于表现性评价相关理论,从确定表现性评价目标、设计表现性评价任务、制定表现性评分规则出发,设计一年级语文学期末无纸笔化测评活动——“萌兔探案”,以期全面了解学生的语文学习水平、状况和能力,促进学生语文核心素养提升。

摘要：近些年,国家不断提出新的教育政策,给教育领域带来革新的力量,为美术教学指明了方向,各高校对美术教学模式作出不同形式的改革和创新。随着社会的不断发展,人们不仅追求物质生活的质量,而且在精神生活方面有较高的要求。为了满足多元化的社会发展要求,高校改革和优化美术鉴赏课程,加入更多中国传统文化元素,让学生在具备良好美术鉴赏能力的同时,做好对中国优秀传统文化的传承,把优秀传统文化传承下去、弘扬起来。由此可见,构建融入中国传统文化的美术鉴赏课程是十分必要且必需的,这有利于提高学生的综合素养,让学生感受到中国传统文化的美感和韵味。

摘要：传统的企业管理思想难以激发员工的创造性与积极性,文章针对传统管理模式的弊端进行分析并研究出指导性方案解决问题。我国现有企业管理存在的不足有:团队中存在一定比例的表现欠佳员工,管理者与员工之间的坦诚度不足,过多的管控会降低员工的积极性与创造性。针对现有企业管理不足的改进方案为:提高团队内的人才密度,坦诚向其他员工公布解雇某员工的原因,管理者与员工之间坦诚度的培养和4A原则,将部分权力下放基层员工。