摘要：区别于小学教育阶段的其他学科,小学数学作业的答案具有相对唯一性和重复记忆性,在对概念认知的基础上进行反复逻辑推理,是以作业实现知识体系建设的重要途径。基于这一判断,在传统小学数学作业设计中,部分学校存在作业负担重、内容机械枯燥的问题,没有充分考虑到作业对小学生的现实指导意义,不能够满足小学生身心健康发展需要。在“双减”政策要求下,严格控制作业总量及时长,提升作业的针对性,帮助学生提升综合素养,找回快乐学习状态,使教育形成良好的生态环境,使学生形成高效学习策略。要想实现小学数学作业的科学化、合理化,一方面要总量控制,多维度作业减负。教师把控,减少作业总量;家校联合,改善家庭教育;立足校内,落实零起点教学。另一方面要分量实施,提升数学作业质量。合理设计作业结构,让数学作业更有梯度;注重引导探究思维,从被动学习转向主动探索;注重生活实践,实现知识从显性到隐性。

摘要：目的 比较维持性血液透析患者冬夏季容量状态变化,分析其影响因素。方法 本研究为单中心队列研究设计。纳入规律透析治疗3个月以上且临床状态稳定的维持性血液透析患者205例为研究对象,收集其冬夏季的血尿素氮、血肌酐、透析间期体质量增加值、超滤量等数据,采用自身对照法加以对比。结果 维持性血液透析患者容量状态冬季明显高于夏季(P<0.05),多元线性回归结果显示,女性、年龄是维持性血液透析患者冬夏季容量状态变化的保护因素,血尿素氮是风险因素(P<0.05)。结论 维持性血液透析患者容量状态呈现冬季高于夏季的变化趋势,临床应依据血液透析患者容量状态的季节变化特点及影响因素,制定有效的容量控制干预措施。

摘要：教师设计教学大任务,让学生看见自己的学习,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材中的知识点为例,精心设计教学过程中的大任务,让学生看见数学的价值,感悟知识严谨,在整合中学习,看见数学与亲情。

摘要：课程改革以来,教育界针对过分依赖教材的传统现象提出了“用教材教”的理念。这一理念的提出激发了教师的研究热情,纷纷对教材进行二次开发。从调整难度、关注思维、设计问题串三个方面对教材的二次开发进行思考与实践,使课堂教学更加高效,学生学习更加有效。

摘要：如何改革传统的评价方式,发挥评价"提升学习力,促进儿童终身发展"的功能呢?笔者在这方面作了一些思考和尝试,将纸笔考试这一评价方式"变脸",改为"快乐游考",即通过游戏化的方式来考查学生的数学核心素养,借助星级评价,形成综合评定。下面,笔者以中低年级小学数学游考为例,谈"游考内容"设计的一些思考和做法。

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级（上册）教科书第98～100页例题和想想做做。

摘要：评价指标体系构建是数学应用人才培养研究的核心内容。评价指标体系设计得科学与否,是数学应用人才培养质量评价成败的关键所在。从基本素养、应用能力、科研能力和情感发展四个方面构建了数学应用人才培养质量评价指标体系,为促进教学模式改革、强化学生应用能力培养方面发挥了积极的作用。

摘要：教学目标：1.使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验多种比较策略。3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系,

摘要：兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考、乐于探究，进而提高学习效率。小学低年级数学教育的关键，是培养起儿童对学习数学的兴趣。教学中，教师运用形象化的语言激活课堂气氛，调节学生情趣，使抽象的事物具体化、深奥的理论通俗化、枯燥的知识趣味化，充分展现数学课堂的艺术魅力，加深学生理解新知的同时，让孩子们感受到学习的快乐，从而爱上数学。