摘要：SOLO分类理论可将学生认知发展的思维方式从不同维度具体化.其可作为学生思维发展的评判工具,也可利用它指导学科教学.以“铁盐及亚铁盐”的教学为例,利用SOLO分类理论作为依据完成学生学前情况分析,辅助教学目标及方法的确立.从而构建三目标三思维水平,指导设计四个教学环节,创设多个情境.通过构建元素价态和物质类别的关系,促进学生抽象拓展结构思维水平的形成.

摘要：通过微波辅助提取技术结合响应面法优化山苍子核仁油提取条件,以期建立更高产率的提取方法。该研究在单因素设计基础上,选取液料比、微波功率、萃取时间、萃取温度4个主要因素,分析这4个因素对山苍子核仁油提取率的影响。结果表明:通过建立多元回归拟合分析,得出山苍子核仁油提取最佳工艺条件为液料比1∶16,萃取温度为69℃,微波功率为337 W,萃取时间为63 min,在此条件下山苍子核仁油提取率为37.42%,与环己烷溶剂回流法相比较提取率提高了30.11%。气质联用仪分析结果显示,山苍子核仁油主要成分有16种占总成分的88.21%,鉴定出10种脂肪酸占总成分的78.24%,饱和脂肪酸有4种占总成分的43.23%,不饱和脂肪酸有6种占总成分的35.01%,脂肪酸中含量最高的为月桂酸(31.36%)。该研究结果表明该方法严谨、可靠,采用微波辅助提取山苍子核仁油是可行的。

摘要：为了提高慢性疾病中学生的思维能力和学习的主动性,从而改善慢性疾病中学生的教育问题.采用自然观察法、文献分析法和逻辑分析法,根据慕课、翻转课堂两者的教学理论特征以及慢性病中学生特殊的需求,结合化学学科特点为慢性病中学生构建了以慕课、翻转课堂相结合的学习模式.这种学习模式能够提高慢性病中学生学习化学的兴趣,提升学生的自主学习能力,同时也疏导了患病学生心理.

摘要：对罗氏沼虾卵子极体排出时间和第一次卵裂时间进行了观察,并在此基础上,采用热休克和细胞松弛素 B(C,B)两种诱导方法成功诱导出了罗氏沼虾四倍体。石蜡切片显示,当罗氏沼虾卵子完全成熟时,第一极体已经 排出。第二极体排出的时间约在受精后55min。经过雌性原核和雄性原核的联会,第一次卵裂的时间约在受精后 210-230min。设计了多种处理条件,其中热休克诱导罗氏沼虾四倍体的最好条件是:受精后210min,用40℃水温处 理胚胎1．5min,在这种条件下,最高可以得到35．86％的四倍体率;而C．B诱导罗氏沼虾四倍体的最好条件是:受精 后230min,用1．0mg/L的C．B处理胚胎10min,此时最高四倍体诱导率达33．78％。