摘要：一、“走进大社会”是对陈鹤琴“活教育”思想的传承1923年,陈鹤琴在鼓楼岗上自己的私家小院里创办了中国历史上第一个幼儿教育实验研究中心———鼓楼幼稚园。陈鹤琴说:“课程的目的最重要的是帮助儿童目前的生活,至于将来生活的帮助还在其次。”20世纪40年代末,他在“五指活动”中提出了社会活动,强调儿童与社会的关系。

摘要：小小的纽扣五彩缤纷，不但能给漂亮的衣服增添光彩，还能使我们的生活变得妙趣横生。快来用五彩斑斓的纽扣创作一棵有趣的纽扣树吧!”

摘要：亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了!今天，我要亲手制作一张带有自己照片的小贺卡送给你们，感谢你们一直以来对我的关心和照顾。卡片上流淌的色彩灿烂缤纷，祝爸爸妈妈永远健康，永远开心!

摘要：行动依据《3～6岁儿童学习与发展指南》：5～6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。任务卡准备：玻璃瓶，马赛克，粘合剂，填缝剂，抹布。粘一粘：用粘合剂在玻璃瓶上按照一定的规律粘上马赛克。搅一搅：用水将填缝剂搅拌均匀。擦一擦：用湿抹布将马赛克表面的填缝剂擦拭干净。涂一涂：用填缝剂将马赛克的缝隙填满。

摘要：一、《指南》不是幼儿发展的“量化标准”《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》告诉我们,《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)是导向,而非标准。《指南》的研制组充分关注了广大农村和欠发达地区的幼儿教育发展水平和幼儿发展状况,他们根据全国城乡取样的普查结果,确定了比较合理的幼儿发展与教育目标,以保证所有的幼儿,无论其发展的速度和水平如何,都能获得方向正确的教育引导,获得基本的、有质量的教育支持。

摘要：大师这样画 美国最负盛名的现代主义画家奥基弗是美国本土艺术家的传奇人物，被称为沙漠中的女画家。她的艺术就是她生命的证据，大自然对她一向有着强大的吸引力。

摘要：幼儿的生命教育是指幼儿在活动中对生命有恰当的认知、态度和行为。我们要以“幼童本位”,通过生活、活动、生理和心理等不同途径,让孩子认识到人与自然、人与社会、人与自我的关系,最终正确认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍爱生命,活泼快乐地成长。面对新型冠状病毒肺炎疫情,面对延期复学的现状,南京市鼓楼幼儿园的教师们如何解读“大自然、大社会”这本特殊的“活教材”?如何立足于“幼童本位”,结合当下真实的生活环境,思考并开展生命教育呢?让我们跟随南京市鼓楼幼儿园青年教师研究小组的脚步,开启新冠疫情背景下生命教育的研究历程。

摘要：艺术来源于生活．因而，暑期生活中也隐藏着许许多多的“艺术通道”，我们相信具有慧眼的家长一定能够和孩子创造出生活中更多的美!

摘要：生活为儿童的艺术创造提供了丰富的源泉,儿童凭借所创造的视觉符号语言,如绘画,进行思维、记忆,描绘事物,再现事物间的关系,表达感情。在儿童创作的过程中创造独特的绘画空间形式和美感秩序,如画面中的对称、节奏,线条、色彩的对比和谐,色彩的表现性特征,构图的多种形式等,这些都展现了儿童对美的敏感性和他们的审美趣味。美工活动同时也对幼儿能力发展有重要的促进作用。

摘要：2010年11月,国务院以国发〔2010〕41号印发《关于当前发展学前教育的若干意见》,也称“国十条”,意在解决“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育科学发展。“国十条”颁布后,我国学前教育事业迎来了飞速发展的十年。这十年中,全国幼儿园的数量、在园幼儿人数呈现了前所未有的增长,大踏步前进中也暴露了很多漏洞和问题。2020年9月7日,教育部就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》)公开征求意见,希望通过立法来解决教育发展中面临的问题,以保障学前教育高质量发展。