摘要：第一课时任务一:勾连经验,探寻故事背景1.今天,老师给大家带来一个宝贝。瞧,这是什么?(展示实物葫芦)葫芦在我们中国有7000多年的悠久历史,中国人对葫芦情有独钟,而且更喜欢叫它“福禄”,你知道这是为什么吗?(谐音)福禄是指福气和官禄,是幸福的象征。2.在很多故事中也出现过葫芦。你听过的故事中,哪些人是用葫芦做法宝的?

摘要：“蒋妍,今天下午我和吕老师到你家去家访,好吗?”“今天?几点啊?”“下班后,五点左右吧,你家有大人吗?”“外公外婆在家的。”“那好,就说定了。”孩子没有吃惊,没有难为情,更没有不乐意。

摘要：语文课标设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,体现出对培养学生思维能力的关注。基于《宇宙生命之谜》,借助情境任务的设置,学生理清宇宙生命的探索过程,提升思辨性阅读与表达的能力,学会有理有据地表达自己的观点,感受宇宙生命探究的无穷魅力。

摘要：阅读理解作为整个小学语文学科的关键能力,是小学语文教学的基础和主干,在很大程度上决定着小学语文教学活动的成效和后劲。小学语文阅读理解能力以交际言语领域为核心.兼顾艺术言语领域和科学言语领域,体现出明显的主次之分和特点。

摘要：小学一年级新生既需要在人学适应教育基础上开启学科学习的旅程,又需要在学科学习的进程中进一步提高适应性发展水平。教师可以将适应性发展融入语文教学,借助学习任务这样一个机制,循序渐进地实现小学一年级新生适应性发展和语文关键能力发展的同步协调,相互促进,逐级进阶。

摘要：教师应紧密联系学生的生活实际,引导其在情境中积累,进行结构化梳理,以此奠定学生的语文基础。本文以《中国美食》为例,从结构化梳理夯实基础、情境化设计引领学习、实践性运用促成转化三方面,浅谈第一学段语言文字教学的实践探索。

摘要：一、导入题跋师:(出示苏画像)认识他吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍苏东坡的各种头衔,以及苏东坡父亲、母亲及妻子的情况。)(师补充苏东坡雅号的由来以及“诗神”的来历)师:这节课我们继续走近“诗神”,学习课文。(板书课题:书戴嵩画牛)师:(一边板书一边交流)戴嵩,是唐代的画家,他最擅长画牛。一起读课题。

摘要：研究了金属铂沉积在碳纳米管上的新工艺及其影响因素 .研究结果表明 ,在氮气的气氛下 ,在碳纳米管表面沉积的铂颗粒分布均匀 ,尺寸较小 .经过预处理后 。