摘要：让学生看书要掌握好时机朱炳禄（江苏东台市教育局教研室）学生大量的获取知识，主要凭借自己的看书能力。对学生看书能力的培养不仅体现在语文阅读教学中，对于小学数学教学，同样要体现这一要求。为此，数学老师中也有这么个说法，学生看书，凡是学生能看懂的地方尽量让...

摘要：小学数学中的计算教学,重点是让学生掌握计算法则, 学会正确计算。因此,不少老师形成一种看法,计算教学内容单一,过程单调,似乎难以激发学习兴趣,展开学生思维,发展学生思维能力。听了青年教师刘世芹教学“带分数除法”一课,给人耳目一新感觉。由于教师重视教学过程的设计与教学方法的灵活运用,对这一看似简单、不太难学的内容却能做到浅中求深,平中见奇,引人入胜,是上述看法的一个有说服力的反例。

摘要：教学比例的基本性质,一般都是先让学生通过对比例式中两个内英的积和两个外项的积的计算,由此发现,在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这里让学生自己探究发现,比老帅直接传授要好。但能不能让学生从“理”上懂得一点什么呢?也就是说,在思维训练方面,还能对学生提出什么内容和要求呢?一位老师在教学这一内容时,似乎多考虑了一点,并能给人以启发。他的做法是: 1.在比例式80:2=240:6出示后,要求学生将两个比化成简单的整数比,并写出过程。 (1)(80÷2):(2÷2)=(240÷6):(6÷6)