摘要：跨学科学习是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的内在要求。突显课程的育人功能,需要克服分析主义取向的知识点教学的局限性,勾连课程之间的关系,突破学科知识的边界,缔结学科知识学习与历史文化、社会生产生活、学生生活经验和体验的价值关系,构造跨学科学习的新形态。跨学科学习本质上是一种“跨学科主题学习”,是以主题或问题为导向,基于复杂性思维和学科互涉理念,实现课程价值重建、学习内容重组、学习方式重构、学习形态再造的学习活动。跨学科主题学习具有主题性、开放性、整合性、创生性等本质特征。基于课程整合的跨学科主题学习课程开发策略,有助于知识结构化学习、学科实践学习和复杂问题解决学习向核心素养的学习进阶。

摘要：本课例是2016年11月20日在江苏省如皋中学举办的“核心素养引领下的课堂结构范式”专题研讨活动中开设的公开课，由2015年南通市青年教师基本功大赛一等奖获得者朱爱华老师执教，指导教师是如皋教研室李忠老师和如皋中学袁晓琳老师。

摘要：知识产权,就是公民或法人对其科学、技术、文化、艺术等领域里创造的精神财富所依法享有的专有权,它没有固定的存在形式,是可以依附于一定载体而存在的智力成果.

摘要：一、问题的提出1．现行教材中哲理类题材的缺失《普通高中英语课程标准》（教育部，2003）九级的目标总体描述中，要求学生能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。

摘要：新课程改革倡导学习方式的转变，由传统的接受性学习向自主学习、探究学习、合作学习等方式转变。鉴于此，笔者在多年的教学实践中，一直非常注重对地理实践活动课程资源的开发与实施，并于近年开发出“地理实践活动”校本课程。该校本课程以地理学科内容为载体，兼顾其他学科，把学生从课内领向课外，让学生在活动中发现问题、提出问题，并尝试解决问题，以培养学生终身学习与发展所需要的创新意识和实践能力。

摘要：建立了由主体特征和接口特征组成的功能特征模型 ,以及基于“需求域 功能域 原理解域循环映射”的概念设计模型 ;在此基础上提出了适用于计算机处理的概念设计与 或树形式化表达方法 ,探讨了相应的求解算法 ,开发了一个支持功能设计和功能求解的复合功能概念设计自动化原型系统 。

摘要：优化设计一直是工程应用界较为关注的领域 ,随着计算机的飞速发展 ,数值计算方法迅速发展 ,带动了优化设计观念上的转变。以一减速器输出轴为例 ,通过使用大型有限元分析软件ANSYS对其进行优化设计 ,讨论了应用有限元方法进行优化设计的基本方法。

摘要：2005年,上海文广新闻传媒集团对旗下的新闻综合、新闻娱乐和东方卫视3个新闻类频道进行了全方位的整合。实现了新闻资源的共享、新闻生产流程的再造,提高了新闻节目的生产效率和制作质量,同时实现了集团在新闻整合方面的战略目标。这些目标的实现完全依赖于技术系统的有力支撑,本文主要介绍新闻共享系统的整体设计思路。

摘要：夏德元:随着人工智能技术的发展,越来越多的行业开始利用其强大的生成功能提高生产效率。以ChatGPT的横空出世为标志,内容生成式人工智能技术在新闻生产中的运用也得到了突飞猛进的发展。两位对此有何评论?朱爱华:人工智能技术确实已经给新闻生产带来了显而易见的巨大影响。传统方式下,新闻记者编辑完成现场采访报道、收集素材、撰写稿件,经审核后进行发布,随后还包括可能的跟进和持续报道等。

摘要：景观在现代人的生活中扮演着越来越重要的角色，与人们的出行、休闲、娱乐等日常生活密不可分。趣味景观指人工创造的具有浓厚生活气息的景观环境，在现代景观的实践中，创新精神和趣味性要素也越来越多的应用到实践中。张唐景观事务所所完成的设计项目是将创新与趣味融入设计的佼佼者，