摘要：隧道锚、公路隧道叠置使锚址区受力十分复杂,研究锚、隧的相互作用十分必要。足尺模型试验难以实现,而数值分析是一条有效途径。以我国首座大跨径悬索桥隧道锚为研究对象,基于实测综合确定的岩体参数,用三维弹塑性有限元法对包括下部公路隧道施工、隧道锚开挖、浇注、预应力施加、挂缆等全部工序进行了模拟。该围岩和锚体混凝土离散为8节点三维实体单元,隧道和锚碇的喷射混凝土及二次衬砌离散为4节点三维壳单元。用读入应力法建立复杂构形的初始应力场。结果表明:在锚、隧间距合适时,施工期间两者的相互作用不突出;隧道施作时锚体区竖向位移与设计缆力作用的位移值对比表明,先施工公路隧道后施工隧道锚的工序是合理的;隧道锚的施作对隧道围岩位移影响微弱。为大桥和隧道的设计与建造提供了可靠依据。

摘要：建立完善的冲击式电动扳手设计理论体系对于促进国产电动扳手性能提升具有重要的意义。针对国产某型号电动扳手,对冲击机构稳态工作时实现跨齿侧撞的最佳位置进行了分析,推导出应满足的条件;利用ADAMS软件仿真冲击机构运动,得到冲击锤随主轴角度变化轴向位移曲线图,证明了实现跨齿侧撞的最佳工作条件。同时通过比较不同转速、不同恢复系数条件时的仿真曲线,指出提升电动扳手性能的方向。

摘要：为了有效提高3D打印成型件的表面质量和美观度,通过熔融沉积成型(FDM)3D打印机挤出头对成型件表面进行熨烫处理,采用表面粗糙度测试、光泽度测试、颜色属性测试评价了熨烫处理对FDM成型件表面特性的影响。粗糙度测试结果表明,熨烫处理后FDM成型件的轮廓算术平均偏差Ra和轮廓最大高度Rz平均值分别降低了46.18%和37.36%;光泽度测试结果表明,熨烫处理后FDM成型件在20°,60°,85°入射角下的光泽度平均值分别提高了45.65%,31.63%,20.34%;颜色属性测试结果表明,熨烫处理后FDM成型件的色相H平均值基本保持不变,明度L*、彩度C*平均值分别增大了7.25%和6.14%。对比工业显微镜拍摄的细节放大图可见,与熨烫处理前较粗的表面纹理相比,熨烫处理后FDM成型件的表面纹理更加细密,质感更显光滑,其表面的凸起物得到有效去除,“缺陷”基本消失,光泽度有所提升,颜色显得更加明亮、鲜艳。因此,熨烫处理可以有效改善FDM成型件的表面特性,具有较高的应用推广价值。

摘要：TB法是计算混凝土徐变问题的有效方法,老化系数是该方法中的关键参数。分析了我国现行桥梁规范(JTGD 62-2004和TB 10002.3-2005)徐变系数的异同,用不同方法计算了老化系数,通过对老化系数的分析,指出了两种规范老化系数的基本规律和采用老化系数应注意的问题,列出的老化系数的部分计算结果供相对精确的徐变分析时参考。

摘要：该文对后张法结构的建模进行了综合分析。每一模拟方法的优点和局限性用一致和对比方式进行了研究。一些数值算例用来说明不同模式的潜在特征。对平衡荷载、主内力 ,超静定 (二次 )效应和预弯矩等预应力结构中常用的概念进行了回顾和分类 ,以最新的建模技术———离散的预应力筋模型结尾。

摘要：针对原有SA级钢护栏不满足现行标准的情况,经仿真模拟验证原有护栏性能不足,并在原有设计基础上开发出新型波形梁护栏,经实车碰撞试验后,该护栏防护等级可达SA级（400kJ）,各项安全性能评价指标均满足现行标准。制定了护栏检验标准,并在张承高速公路上实际应用,使用效果表明该护栏比传统混凝土护栏更适用于高寒山区公路。

摘要：高等数学作为一门培养学生逻辑思维、形成科学素养的核心基础课,在课程教学中还存在理念创新不足、内容更新缓慢、方法传统单一、思政融入不深、评价体系不完善等问题,难以满足新工科人才培养需求。高等数学教学应遵循课程改革的顶层逻辑、底层逻辑、实践逻辑,学科逻辑,针对问题和困境,逐步推进课程改革:一是完善顶层设计,重塑课程目标;二是深化思政融合,提高育人实效;三是突破传统经典,重构内容体系;四是注重特色教学,构建突出个性培养的多元教学模式;五是走出思维惯性,改革评价方式,引导学生全面发展。

摘要：邹庄闸是沛县大沙河综合治理配套建筑物工程之一，集水面积240余km^2，设计10年一遇泄洪流量112m^3／s。该闸是渠化梯级河道上新型闸站结合工程，闸室宽3孔×4m，闸室两侧对称布置4台ZL4085—6型水泵，配套电机840kW，翻水设计流量10m^3／s，工程总投资1222万元，灌溉沛县西部农田3．33万hm^2。

摘要：按能量法原理推导建立了系杆拱基频的近似计算公式．与有限元计算结果相比，本文导出的近似公式具有工程设计所需的足够精度．

摘要：该文在分析当前英语演讲教学存在问题基础上,重点讨论了互联网配音软件在选材、设计、模式等方面具有的特点和优势,指出互联网配音软件可以有针对性地在教学内容、教学模式、学生思维能力方面对英语演讲教学提供有益支持,加速新兴信息技术产物和传统教学融合,共同发展是未来教育的主导趋势。