摘要：教育数字化转型会带来课程内容、教学活动等要素的内涵及其关系的变化,在线学习和混合教学等数字化学习方式将成为主流教学方式。在线学习带来诸多优越性的同时,也存在师生交互缺失、情绪交流缺乏的问题。虚拟学习环境中具有情绪线索的教育智能体为破解该问题提供了一种更加智慧化的手段。教育智能体是用于在线学习环境以满足不同教学目标要求、类似教师的虚拟角色,可为学习者提供认知和情感支持。然而,已有研究关于教育智能体情绪线索对在线学习全过程的作用效果尚未达成共识。为此,从动机、情绪、理解、巩固和迁移5个角度对2003年以来国内外42个相关实证研究进行了系统性分析,构建教育智能体情绪线索赋能在线学习的理论模型,并结合问卷量表法、社会网络分析法和内容分析法对高校专业课教学进行实践探究。结果表明:(1)情绪智能体组学习者的学习动机在实验前后呈现了最大幅度的提升,且存在显著高效应;(2)情绪智能体组学习者协作交互的积极性在增加,交互水平也在提升,学习热情最高;(3)情绪智能体组学习者的内部和外部认知负荷无明显变化,而相关认知负荷显著增加,促进其新知的掌握;(4)教育智能体情绪线索助力学习者记住更多的项目,从而提高了其知识保持成绩;(5)教育智能体情绪线索可以帮助学习者对更高层次的反思进行深度构建,从而发展了反思能力,也反映了其迁移能力的提升。最后,针对教育智能体的设计提出建议,以期为在线学习提供更符合个性化需求的情感认知工具,推动人工智能与教育的融合发展。

摘要：本文以城市文化书籍装帧为研究对象,探讨了空间形态在书籍设计中的美学价值。通过对城市文化书籍的研究,阐述了城市文化类书籍的界定和设计意义。同时,分析了空间形态设计的概述以及空间形态在书籍设计中的表现形式,包括文字、图像、色彩、版式和材料等方面。最后,文章呼吁设计师采用创新理念,不断开拓书籍设计的新形式,以更全面地传达书籍的精神内涵和文化传承价值。

摘要：随着扰动波形数据在设备状态监测方面的应用日益广泛,一种考虑扰动特征多样性和不显著性的扰动检测算法对于提高设备初期故障诊断准确性具有实际意义。因此,从噪声而不是扰动的特征出发,提出了一种基于残留波形数据概率分布差异性的暂态扰动检测方法。首先给出了残留波形数据及其概率密度的获取方法。通过对实测波形数据中噪声的概率分布开展规律性分析,选取含有扰动与否的各周期残留波形数据间概率密度的差异性作为扰动研判的依据。然后,建立基于各周期残留波形数据概率密度间Wasserstein距离的暂态扰动检测算法及其阈值确定方法。仿真和现场数据验证结果表明,所提扰动波形检测方法对电压、电流波形采样数据中的各种不显著扰动具有较高的检测准确性。

摘要：该文介绍新工科理念下高校嵌入式教学实验改革的背景,针对以工程应用型人才为培养导向的教学目标,采用低耦合模块化设计原则,设计研制一款基于国产CKS32F407ZGT6微处理器的综合性嵌入式教学实验平台,内置功能模块丰富,模块相互之间可根据实际需求灵活组合。以项目驱动为导向,设计4个层次的实验例程,由浅入深,循序渐进,为学生动手实践、系统设计、创新思维等能力的提升奠定良好的基础。

摘要：针对载人月球探测的月面通信网总体架构该如何规划、关键技术该如何部署的问题,调研分析了国际航天强国对地月空间通信系统发展规划趋势。对载人月球探测活动特点和月面多节点间组成月面通信网的需求进行了分析,并在此基础上提出了一种适用于未来月面通信网的总体技术架构。在总体架构设计的基础上,对月面通信网的建设需求进一步细化,并对照地面移动通信技术,分析了相关问题和解决途径,梳理得到了月面通信网建设需要的关键技术,并给出了发展研究建议,提出了基础的通信协议框架,最后对未来的发展方向进行了展望。

摘要：人们生活质量水平的提高,使其对住所的要求不仅局限在挡风遮雨和基本功能,人们也越来越注重住所的舒适程度以及审美艺术修养的体现。室内设计中软装饰是关系室内环境的重要因素之一,所以也日益受到人们的关注。软装饰的种类多,范围广,认清软装饰的表现形式与艺术特征对室内设计有着重要作用。本文首先概述了软装饰及其发展趋势,然后分析了室内设计中软装饰的表现形式和艺术特征,最后在此基础上给出了软装饰的功能作用。

摘要：元宇宙是指通过整合包括扩展现实、数字孪生、区块链等在内的新兴技术,将虚拟和现实深度融合形成的超元社会形态。学习元宇宙一方面拓展了感官维度,形成了物理世界与数字学习情境的视觉、听觉、触觉相融合的独特感官体验;另一方面拓宽了生存维度,催生“线上+线下”虚实一体的新型学习生态。相较于大规模群体在线学习,学习元宇宙的高拟真度、可触达性以及可延展性等特征,大幅度提升了学习者对教学活动的参与度,并优化大规模协同学习;同时,学习元宇宙为学习者打造了适用于不同知识的学习情境,学习者可以在教学组织者的帮助下摆脱学习场域的限制,依据学习需求切换学习场景,实现超域协同学习。因此,根植于超域与大规模协同融合机理以及具身认知、心流理论等的思想蕴含,分步构建大规模超域协同学习系统框架,设计大规模超域协同学习实施路径,探析大规模超域协同学习流程、体验与课堂转变,可为学习元宇宙的跨学科活动设计,提供理论参考。未来仍需进一步挖掘学习元宇宙的深度应用策略,持续探究学习元宇宙新生态。

摘要：在航天员的参与下,载人航天器舱外设备的维修更换给航天器的长寿命运行提供了途径。为此,文章提出适用于舱外在轨维修的技术解决途径,以载人航天器舱外摄像机为例,对摄像机标志、操作机械接口、电接口、航天员抓握、防飘等方面进行了维修性设计。对我国载人航天器舱外摄像机的维修过程开展仿真和在轨维修试验,验证了舱外摄像机维修设计的正确性和合理性。该设计可为我国载人航天器设备的维修性设计提供参考。

摘要：为了提高院校设计人才培养的综合能力水平,引入了以学生为导向的设计人才培养教学模式。文章首先从老师是教学的主体、以老师讲授的教学方式为主以及以课本内容为教学导向三个方面阐述了以学生为导向的教学意识薄弱,其次从传统教学方式促进了老师的主导地位、传统社会环境禁锢了师生的思想、院校的规章制度限制了教学改革以及老师评价体系不科学四个方面阐述了教学改革的主要障碍,最后从树立以学生为主体的教学模式、课堂教学以引导代替讲授、教学方式以实践代替理论以及考核方式以综测代替考试四个方面研究了以学生为导向的设计人才培养教学模式。

摘要：教学行为数据的多样化、海量化及多维化,将教学行为评价从单向度和浅表化的蛰伏中唤醒,构建多维数据支持下的课堂教学行为评价模型成为冲出“藩篱”的关键。文章通过对比传统时代和智能时代的课堂教学行为研究,在弗兰德斯互动分析系统的基础上,增添动作、情感等心理和生理行为指标,设计了基于多维数据的课堂教学行为评价指标体系。在此基础上,文章融合多元主体参与的全方位评价理念,构建了基于多维数据的课堂教学行为评价模型,并从评价轨迹和评价结果两个方面验证了此模型的有效性,其实践结果表明:基于多维数据的课堂教学行为评价有助于评价信息的多元化,让评价的本真意蕴得以显现,是融合课堂教学行为和话语分析的探索与尝试。文章通过研究多维数据视阈下的课堂教学行为评价模型,旨在为创新课堂教学评价提供参考。