摘要：[单元解读]实用类文本因其应用性强的文本特征,能更直接地融入现实生活,也能及时反映不同学科领域的最新发展动态,为信息化时代的信息传递与更新提供了更多的可能性。依据"2017年版课标"强调情境、任务和活动的特点,笔者在此以组织情境微活动的形式对统编版教材必修(上册、下册)中的10篇"实用类"文本进行设计,以期让学生切实获得过程性的学习经验和情感体验,以助力其阅读关键能力的提升。

摘要：名家词穷？生：老师，王羲之“俯仰之间，已为陈迹”一句中的“俯仰”跟前文是不是有重复之嫌？师：嗯，说来听听。同学们一定也很期待。生：你们看，同在第二段中有两句话，“夫人之相与，俯仰一世……”，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，如此密集地用了两个“俯仰”，我觉得不如把后一个改为“转瞬”、“转眼”等，前后有些变化才好。

摘要：教学流程教学目标1.以学生问题来引导品读文本,感受金岳霖先生的人格魅力。2.读懂＂闲笔＂,以点带面,把握对西南联大精神的怀念之情。教学重点与难点1.咀嚼文本细节描写中所潜藏的内涵。2.从＂先生＂到＂先生们＂的自然过渡和深入领悟。

摘要：主持人语:案例显然不是现在才有,但案例研究却是近几年来才热起来的。过去我们往往比较重视“课前”:钻研课文、搜集资料、设计教学、制作课件、构思教案……却往往忽视了“课后”:对已经完成的教学作自我评价与反思。其实,从某种意义上讲,后者应该比前者更重要。究竟什么是“案例”?什么又是“案例研究”?案例研究与教师成长有什么关系?围绕这些问题,浙江嘉兴的几位教师在网上展开了有益的讨论。但愿他们的讨论能够让更多的教师关注这个问题,并开始自己的“案例研究”。

摘要：语文学习活动是有目的的自觉活动, 这种自觉的学习活动, 正是学生核心素养落地的重要途径.在 《离骚 （节选） 》教学实践中, 针对骚体诗的特点与教学目标, 设计了“拼接构建”“压缩变形”互改对比” 等学习活动, 并对设计意图作了理论阐述, 最后总结了教学的智慧生成.