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检索条件"作者=朱秀乐"

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创意平板折叠桌的数学建模研究: 收藏
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引用; 《高师理科学刊》2015年第11期35卷 30-34页; 作者：卞慧雯朱秀乐韩同富周克元宿迁学院文理学院江苏宿迁223800; 研究了2014年全国数学建模竞赛B题"创意平板折叠桌"的动态变化过程,利用空间几何知识,建立了折叠桌桌腿长度、桌腿木条开槽长度等加工参数的数学模型.建立了以稳固性、加工方便、使用材料成本为目标函数的约束规划模型,求解...; 研究了2014年全国数学建模竞赛B题"创意平板折叠桌"的动态变化过程,利用空间几何知识,建立了折叠桌桌腿长度、桌腿木条开槽长度等加工参数的数学模型.建立了以稳固性、加工方便、使用材料成本为目标函数的约束规划模型,求解出最优加工参数.; 来源：详细信息评论

综合与实践活动的时代转型——“数字编码”课堂教学省思: 收藏
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引用; 《小学数学教师》2024年第5期 36-39页; 作者：李达巩子坤邵汉民叶青韩雪戴洁儿钱荷英王飒飒陈洪杰朱秀青(整理) 朱萍(整理) 杨舒乐(整理)不详杭州师范大学浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团浙江省杭州市萧山信息港小学浙江省杭州市萧山区北塘教育指导中心浙江省杭州市萧山区文博小学浙江省杭州市萧山区银河实验小学; 一、教者说课。钱荷英(浙江省杭州市萧山区文博小学):这节课,我的教学侧重点是让学生体验编码的规则和结构特点,尝试以微项目的形式展开。我设计了三个学习活动:初识数字编码→经历身份证号解码→尝试档案编码。活动一:学生初识编码,感...; 一、教者说课。钱荷英(浙江省杭州市萧山区文博小学):这节课,我的教学侧重点是让学生体验编码的规则和结构特点,尝试以微项目的形式展开。我设计了三个学习活动:初识数字编码→经历身份证号解码→尝试档案编码。活动一:学生初识编码,感知编码与符号之间的联系。活动二:学生经历个人信息的收集、辨析的过程,掌握信息筛选的原则“不重复、唯一性”,为活动三提供经验支撑。; 来源：详细信息评论

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