摘要：我们都在提倡随机教育和生成教育.但随机教育并不是凭感觉的教育,更不是某种特定的可以教会的技能.随机教育和生成教育同教育艺术密切相关,是绝对不能允许那种安装、直接模仿的学习态度和方式的,它的形成和成熟,需要的是经年累月的思考、探索、反思,由此而形成的在具体情境中产生联想、进行联系、产生直观判断的能力.

摘要：在小班孩子掌握雪花片直插、方形插后,我们开始引导他们学插圆形,鼓励他们展开想像,进行创作。“圈圈变魔术”的活动就在结构区蓬蓬勃勃地开展起来了。几乎每天都有极富创意的作品产生,如太阳、大饼、棒棒糖、气球、娃娃脸、茶壶、呼拉圈、望远镜等。这些色彩鲜艳、形象生动的作品被醒目地陈列在低柜上。

摘要：教育改革到今天,“尊重儿童”已成为共识,但在具体的教育过程中,它表现为教师的要求同教师尊重幼儿的意识之间的种种既矛盾又一致的关系。 1.要求必须伴随尊重。教师在设计、渗透或提出教育要求时,是以尊重的方式进行的,它包括尊重幼儿的历史(幼儿的经验、个性、行为习惯等)、现状和潜在可能性,促使幼儿在要求面前保持积极性、主动性和创造性。