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检索条件"作者=朱肖涵"

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应用立体造型,培养美术实践能力: 收藏
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引用; 《求知导刊》2022年第10期 39-41页; 作者：朱肖涵江苏省南通市如东县实验小学; 在小学美术教学中,教师要指导学生积极参与立体造型的创作活动,从而提升学生的美术实践能力。在创作的准备阶段,教师要指导学生结合生活主题构思创作,并收集各种废旧物品进行创作,在设计作品的时候适当夸张变形,并和同伴分享自己的创作...; 在小学美术教学中,教师要指导学生积极参与立体造型的创作活动,从而提升学生的美术实践能力。在创作的准备阶段,教师要指导学生结合生活主题构思创作,并收集各种废旧物品进行创作,在设计作品的时候适当夸张变形,并和同伴分享自己的创作素材。教师还要为学生搭建展示平台,激发学生的自信心。为了提升学生的创作水平和审美能力,教师要引导他们在创作艺术形象的时候融入对现实生活的思考,在赏析经典名作的过程中深化审美感悟。这有助于学生更好地进行实践创作活动,创作出更好的立体造型。; 来源：详细信息评论

学校美育应如何提升学生的核心素养: 收藏
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引用; 《新智慧》2019年第35期 135-135页; 作者：朱肖涵江苏省南通市如东县实验小学; 学生核心素养一定需要美育教学,美育教学不等于艺术教学,更生活化,人性化,普及面广泛的美育教学可以完整和提高学生的核心素养。美育由表及里即外在形式感和内在美的全面教学手法可以立体化丰满化学生的核心素养。; 学生核心素养一定需要美育教学,美育教学不等于艺术教学,更生活化,人性化,普及面广泛的美育教学可以完整和提高学生的核心素养。美育由表及里即外在形式感和内在美的全面教学手法可以立体化丰满化学生的核心素养。; 来源：详细信息评论

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