摘要：本文分析数学建模竞赛在数学建模课程教学改革、学生创新能力培养中的作用,指出数学建模竞赛的目的是培养学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神,提出以数学建模竞赛与大学生创新教育相结合的多层次创新人才培养模式,为培养实用型创新人才提供一种可行的方案,使大学生能更好地服务于社会。

摘要：层次分析法是目前广泛应用的决策方法,涉及的大量矩阵运算影响了该方法的推广。R软件精于矩阵运算,移植性强,本研究基于R软件设计出了便捷高效的AHP分析程序,并成功的将该软件应用到卫生项目评价中。

摘要：卫生统计学作为医学专业较难的一门专业课,如果在教学中能够注意教学语言科学性、艺术性和趣味性,做到准确规范,条理清楚、逻辑严密、形象生动,把深奥的道理形象化,抽象的概念具体化,简单的问题趣味化,将会大大调动学生学习的积极性,增强教学效果,提高教学质量.

摘要：实证主义、行为主义、建构主义、多元智能、整体教育以及后现代主义等理论思想是教育教学评价的基础,在不同时期对教育教学评价产生了深刻影响,当前的大学体育学习评价改革仍然要以这些理论为依据。新的教育理论和心理学理论关注学生成长与全面发展,这就要求大学体育学习评价体系在重构时强调评价的个体化、差异化和多元化。我国大学体育学习评价的改革需要变更教师教育模式;重新设计体育课程;动态化、螺旋式改进体育学习评价的方案,阶段性、逐步推进实施。对大学体育学习评价体系的研究,旨在为我国大学体育教学评价的改革提供新的思路,以推动大学体育教学的改革与发展。

摘要：该文通过文献资料法和实地考察法,以历史时间为逻辑分析依据,对烟盒舞的产生及汉族移民、"吃火草烟"习俗、文革、改革开放后等不同时期的发展进行了研究。结果显示:烟盒舞孕育于明太祖朱元璋时期,成熟于清朝年间;烟盒被作为舞蹈道具纳入跳乐舞蹈中标志着烟盒舞作为独立的而又具有独特民族特色的舞种出现;汉族移民带来了彝汉文化相互碰撞及融合,促进了烟盒舞的发展;"吃火草烟"习俗促进烟盒舞成为庞大的民间舞蹈艺术体系;烟盒舞在文革时期不仅没有发展,而且传承上还受到很大影响;改革开放后,众多学者正在对烟盒舞进行整理工作,旨在烟盒舞更好的传承、发展;烟盒舞在全民健身中的推广有效促进了烟盒舞传承。

摘要：坚持"结构主义理论"的指导,强调在碎片化、个性化教学的同时以保证课程本身的整体性和系统性为前提。采用文献资料法、专家问卷调查法、数理统计法,开展三轮专家预测,层层筛选,根据预测结果构建《大学体育概述》等11个一级指标和38个二级指标,确定微视频《大学体育理论》课程教学内容模块与知识谱系构成,为新一轮以微视频高等教育教学改革与实践"教学内容安排及其知识谱系序列组建、资源模型设计、微视频教学资源建设、微视频制作"等环节工作提供借鉴。

摘要：通过深入解读具身认知科学的本质内涵、固有属性,揭示"离身"与"具身"思维方式的分歧以及具身认知与体育教学深度融合的特点,遵循具身认知科学的指导,提出体育教学由"离身"到"具身"转向的内涵。实现体育教学情境的"生活世界"回归、体育教学主体的"个性化"发展、体育教学过程的"参与性"体验、体育教学方法"交互性"关切、体育学习评价的"多元化"诉求。使体育教学活动保证学习者足够的身体参与,充分发挥身体(机体、心理)与环境的交互作用,帮助学生知识内化,形成动作技能,获得认知,整体提高学习效果与教学质量。

摘要：分析了大型发动机连续装药工艺,采用大型立式混合机混合,设计了连续注入(螺杆)挤压注射浇灌工艺技术试验装置。为解决国外SME(塑型"高聚物黏结炸药")工业化存在的问题(配方组分化合物进给、固体粉料(高氯酸铵)干摩擦的安全性等),提出了建设性见解;对输送推进剂药浆并排除气体而不产生烟火风险,在螺杆连续出料口直接浇注推进剂药柱技术问题等,提出了创新性设计思路论证和实施方法。研讨了大型发动机连续浇注成型/总装工程化设计思路。

摘要：大学体育教材的研究与课程改革同步发展,在数字化时代背景下,数字教材建设是体育课程和教学改革的必然要求。大学体育数字教材的开发应遵循教育性、基础性、科学性、实用性、交互性、经济性等原则。教材类型以资源类数字产品为基础,以智能数字教材为发展方向。根据高校的实际情况,建议选择技术开发以外包为主、资源开发以采购和内部为主的开发模式,资源开发重点关注各种运动项目的多媒体资源。在数字教材具体开发制作前需对教学任务、教学目标、教学内容、教学过程、学习者特征以及教材运行条件、数字工具、页面结构等进行分析设计。

摘要：采用文献资料法、软件工程法,基于学生对《大学体育理论》课程微视频教学的前端分析(教学需求、学生学习需求、教学目标、学习内容、学习者特征分析),构建微视频资源开发原则,为课程微视频资源模型设计提供依据,根据资源模型要求,开展微视频资源开发环境与开发模式选择、制作方案设计、选题、素材的选择与处理、脚本编写、视频文件拍摄、配套资源建设、后期处理、试用与修改完善环节工作,对完整的微视频资源开发过程与各环节细节操作流程进行研究与实践。为高质量、高水准的微视频学习资源建设提供理论参考,为实现《大学体育理论》课程的专项化教学提供支持。