摘要：以CPC30型内燃平衡重式叉车工作装置作为轻量化设计的载体,在Creo软件精确建模的基础上,对该叉车工作装置实体模型在不同工作位置进行基于ANSYS软件的有限元结构静力分析,以此作为工作装置轻量化设计的依据,接着对该工作装置结构进行合理、有效的设计改进和校核分析,以达到减轻该型叉车工作装置整体质量的目的。经过分析优化,轻量化后的工作装置结构在满足强度要求的前提下,整体质量减轻了约4.70%。

摘要：以某8 t汽车起重机吊钩总成的Creo设计建模为基础,利用有限元分析软件ANSYS Workbench对吊钩总成组合件模型进行结构线性静力分析。各零部件等效应力云图和总变形云图表明,该汽车起重机吊钩总成各零部件的最大等效应力和总变形量都在材料的允许范围之内,且发生部位都符合设计预期,各零部件的强度和静刚度是满足设计要求的,结构是安全的。

摘要：利用ANSYS/FE-SAFE对双梁桥式起重机桥架结构的疲劳情况进行分析,得出其技术与材料属数参数,在Creo Parametric实体建模的基础上,先在ANSYS Workbench中对桥架结构模型进行有限元分析计算,获取等效应力分布数据,结果表明,桥架结构的最大等效应力值小于材料的许用应力,应力疲劳寿命及疲劳寿命安全系数也在设计允许范围内,都能满足强度要求,该桥架结构的设计是可行的。

摘要：以8 t汽车起重机伸缩式主臂作为结构优化设计的对象,在Creo软件参数化建模的基础上,参照该汽车起重机额定起重量表,合理选择了伸缩式主臂多个工作位置,分别对其进行ANSYS有限元结构静力分析。将获得的伸缩式主臂各节臂的应力、变形等响应数据作为结构改进的参考依据,指导伸缩式主臂各节臂局部强化、减少应力集中和减材等方面的设计优化,接着对优化设计后的伸缩式主臂结构进行结构静力分析。分析结果显示,优化设计后的伸缩式主臂结构最大等效应力值明显小于材料的基本许用应力值,强度是足够的,局部结构强度得到了改善,整体质量减轻了约12.61%,符合设计预期。

摘要：液压传动课程是高职机电类专业的必修课程,课堂实践教学是学生职业技能和良好职业习惯形成重要的组成部分。在课堂实践教学过程中融入CAD/CAE技术,紧贴而不局限于课程内容,在拆装实训、回路实验和课程设计中,适当地配以行业CAD/CAE软件的操作辅助,既丰富了课堂教学的手段,又能让学生更好更快地理解掌握抽象复杂的理论内容,增强学习的兴趣和获得感,对专业氛围的营造亦富有成效。

摘要：5G跨时代技术的真正到来,信息技术与教育教学深度融合已作为高等职业教育教学模式改革的重要方向,顺应时势,势在必然。以云课堂为例,基于云课堂的高职液压传动翻转课堂教学,从云课堂与翻转课堂教学的结合,翻转课堂的教学内容设计,到云课堂的教学备课、课堂教学、课堂报告、成绩管理与质量管控,信息化的教学互动与评价,很好地诠释了泛在网络空间里自主开放的学习方式与教学形式都在可靠、高效地运行着,这也是提高课堂教学满意度的有效手段之一。

摘要：在液压传动课程实践教学中开展基于AMESim软件的常见液压元件、液压基本回路、液压系统的设计建模与仿真训练,与工程实际联系紧密的、可视化的操作过程,对学生理解掌握液压基础理论、液压元件及系统的结构组成、工作原理等重点学习的课程内容,卓有成效。学生的团队合作意识、自觉自主的学习习惯也得到了进一步的培育增强,为深入推进课程教育教学改革,促进高素质技术技能型高职人才培养质量的提升,提供强有力的支撑。

摘要：“机械制造工艺与夹具设计”是机械制造、汽车制造类专业的核心课程。该课程旨在使学生具备机械制造工艺规程的制订、机械加工质量分析与控制、机床夹具综合分析与设计方面的专业知识和解决实际问题的能力。该课程实际教学中存在课程实训教学设备缺乏、课程数字资源不足、理论讲授占主导、课程学习评价形式单一、内容不够科学等问题。针对以上问题,在充分挖掘现有教学条件和重新梳理教学内容的基础上,分别通过利用虚拟现实技术创设教学情景、精品在线开放课程建设、改善课堂教学方法以及将学生创新创业能力纳入到课程学习评价体系,在保障课程教学目标的达成的同时,进一步培育学生主动创新与创业的意识,提升独立思考与解决实际问题的能力,更好地达到了对专业知识的理解与综合性、创新性应用的目的。“机械制造工艺与夹具设计”课程教学改革实践表明,专业课程教学改革要紧跟产业发展、教学全过程要融入工匠精神教育、教师要关注研究课程目标达成度和注重师生线上线下教学互动水平的提升。

摘要：针对我院机电类专业基础课程“液压传动”实践教学中普遍出现学生学习主动性、积极性与参与度都不高的问题,在当下高等职业教育“高素质、创新型劳动者和技术技能人才”总体目标要求的驱使下,以提升本课程内涵建设质量,促进学生良好职业能力形成为指引,从专任教师的角度,探讨OBE理念下如何设计“液压传动”课程的学习成果,以及在课程实践教学中如何推进“液压传动”系列实验的开放性设计。

摘要：在工程教育的基本框架下,以学生认知能力、学习经验、学习能力与习惯等方面的学情分析为基础,构建高职机电专业课程以学生发展和学习为中心的混合式教学体系。混合式教学体系基于资源、探究、合作的情境式教学设计原则,重构基于CDIO工程教育理念的教学内容,依托在线教学平台,开展线上线下混合式教学评价。混合式教学体系以项目为导向,调动学生主动探究、实践与创新的积极性;以问题为导向,培养学生兴趣与思维能力;深度融合信息技术与教育教学,全面提升高职技能人才培养质量为实施策略。实践表明,工程教育理念下的混合式教学,锤炼了学生的实践技能,增强了学生的创新意识,对高职机电类专业技术技能人才培养质量的提升,具有催化促进的作用。