摘要：在学习“用方向和距离确定位置”之前,学生已经认识了东、南、西、北和东北、东南、西北、西南等方位,并能用方位词描述物体所在的方向以及相互位置关系,对“某物在某物正()方向多少距离处”等以确定的方向和确定的距离描述位置有了直观的感知。通过“用数对确定位置”的学习,对以“一一对应”为主要特征的“确定”的内涵有了深入全面的理解。

摘要：未来是思考力和创造力的时代。数学课堂教学要着眼未来、直面当下,变革教学方式,一点一点地去“教”创新。一是教学生“认错”。奥地利经济学家熊彼特认为,创新是生产要素和生产条件进行的一种从未有过的“新组合”,组合过程中不可避免的错误和失败往往就是创新的开始。数学教学要通过营造安全的环境让学生不惧出错;要带着学生一起“鉴赏”错误,展开新的思考,通过及时反思,感悟并形成对“错误”的价值认同。

摘要：跨学科主题学习是推进数学学科育人方式变革的重要教学方式,其落地实施的前提是教师的高质量开发设计,核心是学生富有成效的参与,关键是活动过程与结果的有效反思。实践中要强化问题导向,以“问题引领”展开跨学科主题活动的设计与实施:启动“师问”论证,擘画跨学科主题活动的蓝图;引领“生问”实践,转稳跨学科主题活动的“引擎”;夯实“共问”反思,累积跨学科主题活动的经验。

摘要：【课前再思考】《间隔排列》是一节探索规律专题课,旨在让学生经历探索规律的过程,掌握发现规律的基本方法,发展推理意识,提升思维水平。多年来,本课一直是一节“热点课”,研究者众多,但由于立场视角等不同,观点相左者甚多,其中也不乏对教材的质疑批评之声。如今在核心素养观理念下,在尊重、参悟教材的基础上,笔者有如下再思考。

摘要：交通路灯是市政照明工程中的重要项目。文章阐述了市政照明工程中路灯线路的设计和控制总则,介绍了市政照明工程的施工流程,从勘察定位、施工定位以及配电箱的安装方面进行了具体分析。鉴于路灯线路设计和控制的重要性,文章对其施工中要点进行了分析,介绍了电缆沟施工原则,电缆敷设。灯具的选择和安装等几个方面。最后,针对漳州市政府工程路灯线路直埋技术和故障检修进行了具体的说明。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28~29页。【教学目标】1.经历解决问题的过程,选择合适的策略分析数量关系,确定解题思路。2.经历选择策略解决问题的过程,体验"假设—验证—调整"的思维方法,发展数学推理能力。3.在解决问题的过程中,进一步感受数学知识的广泛应用以及知识之间的联系,积累数学思维活动经验,进一步树立学好数学的信心。

摘要：【问题凝视】在四年级上册“可能性”新知识学完后的练习中,几乎所有的学生都会出现这样的错误:问:袋子中装有1个红球、2个白球和3个黄球。从中任意摸出一个,摸出的可能结果有几种?答:3种,红球、白球和黄球。更有甚之,将这一问题推到成人之中,出错的人也占大多数。

摘要：《课程标准(2011年版)》强调'统计与概率'教学的核心是培养数据分析观念,并在'课程设计思路'中点明了数据分析观念的具体内涵。苏教版教材注重创设现实情境,让学生经历统计活动过程,形成体验与感悟,逐步发展数据分析观念。但在实际教学中,一些教师或是因为对培养学生数据分析观念的认识不够,使得相关教学活动有'形'无'魂';或是因为缺乏'统计与概率'的相关上位知识,而无法解释课堂教学活动中出现的问题,进而不能对学生进行合理的点拨与引导。

摘要：搬了新家,带三岁多的二宝散步。妻子提议:“我们去暨阳湖公园看看吧。”没想到这不大的声音却被二宝捕捉到,忙喊道:“我也要去!暨阳湖公园在哪?和桃花岛公园一样好玩吗?”说着就捉住我们的手,拽着我们快走起来……二宝因陌生又熟悉的“暨阳湖公园”而生“疑”,进而生“问”,对问题答案的期待让其“去”的动力爆棚,这是儿童天生的好奇感使然。

摘要：在房屋工程的设计阶段,当满足房屋的使用功能后,工程造价的高低往往成为投资方最为关注的内容,在当今竞争日益激烈的市场经济社会,设计产品质量的高低、经济性优劣逐渐成为投资方对设计单位评价的重要因素。而在房屋工程中结构造价所占的比重很大,通过对房屋结构工程的优化设计,不仅能提高房屋工程的安全度,而且能有效的降低工程造价,实现投资效益的最大化。