摘要：采用两台DLUT4060压电式多分量测力平台结合DVM8820三维红外影像捕捉系统对11名老年男性,(72.8±2.4)岁和11名年轻男性,(19.7±1.3)岁的坐-走(STW)运动进行测试,研究坐位高度对人体STW运动地反力、质心速度和动作时间的影响,探讨两年龄组完成动作时采取的运动策略和发生跌倒的风险。最终确定无论老年人还是年轻人,最佳坐位高度均为100%腘窝高,此高度使人体在完成STW运动时能获得生物力学上的最大优势,发生跌倒的风险也最低。所以在设计和布置老年人公共活动场所和起居环境的设施高度时,应考虑腘窝高度这一影响要素,这可从一定程度上降低老年人发生跌倒的风险。

摘要：教学目标：过程与方法：1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。2.会测量摩擦力的大小。3.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

摘要：结合教材,综合考虑学生的技能水平,从设计思路、材料选取和装置效果三维视角建构"尿的形成过程"物理模型,学生在不断完善模型的过程中,将这一抽象的过程形象具体化,并主动建构"尿的形成过程"相关概念。

摘要：依据人教版八年级下册探究实验“模拟保护色的形成过程”,用Scratch软件设计了一款教育游戏:情景为在绿色草地上抓蝴蝶,以限时闯关的形式减少学生主观因素对实验结果的影响,以数据列表和画面两种形式呈现不同颜色的“幸存者”,该教育游戏中的角色、背景和时长等数据均可修改。通过游戏引导学生理解保护色的形成过程,同时落实STEAM教育。

摘要：2015年7月19日,我们三人非常幸运地走进了第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项的决赛现场。

摘要：在“单细胞生物”教学中,可从生物学核心素养出发,以“设问—假设—推理—验证”的方式,巧妙地将“草履虫是生物”这一既定事实转化为科学探究活动。在教学中,应给予学生充裕的探究学习时间,从观察草履虫的生理功能出发,辨别其形态结构,进而引导学生探究其结构与功能的关系。让学生亲历知识获得的全过程,从而将对课程知识的学习过程提升为学生生物学核心素养的发展过程。同时,更着眼于学生的终身发展,期待学生能够运用所学的科学知识和思维方法探索更多的生命奥秘。