摘要：以设计思维为理论依托,根据其共情、定义、构想、原型、测试五步骤,从线上线下两种教学形式及课前、中、后三个环节,对“商务英语写作”混合式教学模型的构建理念、模式及实施过程展开探讨。发现设计思维能助推一流课程建设目标的实现,分层分步达到布鲁姆认知教学目标,同时促进教学理实一体化,提高信息化使用效能,对混合式教学起到纲举目张的作用。

摘要：基于设计思维视角,以商务英语写作线上线下混合式一流课程建设为范例,在分析设计思维与“两性一度”的契合性、融入商务英语写作的可行性的基础之上,从设计思维EDIPT模型(共情一定义一构思一原型一测试)的五大环节,利用混合式教学的特点,借力数字信息化工具,实现一流课程建设在教学目标、课程内容、教学形式、学习形式、课程考核等方面的高阶性、创新性和挑战度,从而论证设计思维实现一流课程“两性一度”目标的具体可行操作路径。

摘要：基于设计思维方法论,以商务英语写作线上线下混合式一流课程建设为依托,探索一流课程“两性一度”的具体操作可行路径。在分析设计思维与两性一度的关联性,融入商务英语写作可行性的基础之上,利用混合式教学的特点,借力多种数字信息化工具,从设计思维“共情—定义—构想—原型—测试”五个步骤,实现一流课程建设“两性一度”在课程目标、课程内容、课程教学、课程评价方面的要求,从而论证设计思维融入一流课程建设在“两性一度”上的可操作性。

摘要：在多处理器系统中已经证明了比例公平(proportion fair,Pfair)算法是调度周期任务最优的全局调度算法。然而在该算法的最坏执行情况下,任务在每个调度时刻均产生切换或迁移,导致系统开销过大。针对这一问题,对Pfair算法进行深入研究后发现,任务的分配过程是一个重要原因。基于此,提出基于启发式算法的模拟退火比例公平(simulated annealing-proportion fair,SA-Pfair)调度算法,即在Pfair算法做出调度决策后,用启发式算法将任务分配给处理器,以弥补原算法的不足。最后,采用LITMUS-RT平台对SA-Pfair算法和以此为基础设计的调度器进行仿真。结果表明,新算法在一定程度上减少了任务的切换次数以及50%以上的任务迁移总量,且能够有效地降低调度过程中的系统开销。