摘要：标准化是制度化的最高形式，可运用到生产、开发、设计、管理等方面，是一种非常有效的工作方法。所谓标准，是指依据科学技术和实践经验的综合成果，在协商的基础上，对经济、技术和管理等活动中具有多样性的、相关特征的众多事务，以特定的程序和形式颁发的统一规定。标准可分为技术标准和管理标准两大类。在一定范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则的活动称为标准化，包括制定、发布及实施标准的过程。标准化的重要意义是改进产品，保证质量，尽量减少不必要的重复劳动和物质损耗，保证每项工作的质量，使有关生产经营管理工作走上正常轨道。依据标准建立全面的质量管理制度，推行产品质量认证制度，健全企业管理制度，从而提高和发展企业的科学管理水平。

摘要：调查和访谈结果表明,当前幼儿教师培训的现实困境有:培训者与参训者间供需适切度较难精准把握;培训实施中的交流分享较容易淹没在重任务轻过程之中;培训评价管理与反思调整及革新较难紧步跟进。未来的幼儿教师培训应着重强化培训目标适切,倾听理解参训者的内心声音;培训内容务实,兼顾参训者的工作实际需要;实施过程扎实,运用多元方式达至共享提高;重视培训评价,发挥评价诊断激励调整功能。

摘要：随着视频监控系统的大规模普及,视频监控系统的效用评价成为一个重要的研究课题.当前视频监控系统评价只考虑了摄像机的覆盖率,缺少对摄像机覆盖质量的量化评价.该文提出了一种基于深度卷积神经网络的监控摄像机覆盖质量评价算法.将摄像机覆盖质量评价问题转化为对摄像机所采集视频帧的质量评价问题,探讨了基于视频帧的摄像机覆盖质量等级的分级策略,标注了一个摄像机视频帧质量等级数据集;设计了一种新颖的多维标签赋值方法,利用深度卷积网络学习鲁棒的视频帧表示,进一步基于支持向量回归机(SVR)学习视频质量回归函数,从而实现对摄像机覆盖质量的鲁棒估计.实验结果表明:该算法能够准确地对监控摄像机的覆盖质量进行自动评测,有效监测了摄像机监控质量的实时变化.

摘要：在环境卫生学实验教学中,将传统的验证式实验转变为以学生为主体的设计性实验。实践证明,开展设计性实验教学,有利于激发学生主动学习的积极性,提高学生实验操作技能,培养学生的科研兴趣,增强学生之间团结协作意识,为今后开展毕业设计和科学研究打下基础。

摘要：根据当前软件行业发展趋势,融合新工科理念,以南昌交通学院软件工程课程为例,分析软件工程教学现状中存在的问题,通过设计“层次化”实践教学模式、建立多元化实践考核机制,完善实践教学资源,从理论教学出发、实践操作为归属,强化工程教育模式意识,构建理论和实践紧密配合、相互贯通、有机融合新的实践课程体系。实践表明,此教学改革大大激发了学生的积极性、主动性、参与度和动手能力,提高了实践教学质量和学生工程意识、创新能力。

摘要：目的了解南充市农村中老年居民营养知识、态度、行为(KAP)的现状,探索对居民进行营养教育的有效途径和方法,为制定合理的营养干预措施提供科学依据。方法采用随机抽样方法对南充市蓬安县二个乡镇439名40岁以上居民进行自行设计的营养KAP问卷调查。结果农村中老年居民对营养知识的缺乏全面的了解,营养知识的平均知晓率仅为41.7%,但营养态度比较积极,且存在一些不合理的饮食行为习惯,如吸烟、饮酒、牛奶摄入不足、吃油腻大的、咸的、辛辣的、腌制的、熏制的和油炸食品等。结论农村中老年居民营养知识普遍较低,且存在一些不合理的饮食行为习惯,应开展有效、有针对性的营养知识的普及及正确饮食习惯的宣传教育,促使其采取健康的饮食行为。

摘要：目的:了解护理专业医学生营养知识、态度、行为(KAP)的现状,为进行营养教育提供科学依据。方法:采用随机整群抽样方法对护理专业3个年级701名学生进行自行设计的营养知识态度和行为问卷调查。结果:营养知识得分为(20.92±5.98)分;态度得分为(5.26±0.85)分;行为得分为(5.26±1.57)分。营养知识得分城市生源高于乡村生源(P<0.05),高年级学生高于低年级学生(P<0.05)。营养知识、态度、行为之间存在正向相关关系(P<0.01)。结论:护理专业学生营养知识掌握不全面,但具有良好的态度;应开展有效的、有针对性的营养干预,提高营养知识水平,改变不良饮食行为,为其能有效开展临床护理工作提供支持。

摘要：标准准化是制度化的最高形式，可运用到生产、开发、设计、管理等方面．是一种非常有效的工作方法。1980年国际标准化组织（ISO）成立了一个专业委员会ISO＼TC＼76，该委员会于1987年正式发布了第一部管理标准——ISO9000质量管理和质量保证系列标准，它使用于不同的企业，包括制造业、服务业、商业、建筑业等行业，并且不受各国质量技术标准的限制。

摘要：针对WKBCI型四合一微机控制台在运行过程中发生多台断路器同时跳闸的现象 ,从控制电路原理上进行了深入的剖析 ,找到了问题的症结所在 ,提出了一套可行的解决方案 ,从根本上解决了原设计所存在的问题 ,提高了装置的可靠性 .

摘要：本文研究了工程实践教学中的环节设置,分析了当前高校实验课堂教学中的几种常见模式,探讨了激励学生主动创新与保证整体实验效率的平衡关系,以案例的形式与大家分享了清华大学"制造装备设计与实践"和"数字控制技术"两门课贯通式教学的模式,提出并践行了一种创新课堂教学的有效方法。