摘要：家国情怀是最能体现当前课程改革立德树人根本任务和价值追求的历史学科核心素养。从家国情怀素养的内涵出发,在教学设计中做到其与学情、内容和情境的四位一体,基于学情与素养培育要求选取典型史料,设置情境,引导学生开展探究,得出认知,是提升学生家国情怀素养水平的基本遵循。

摘要：史料的选取与组织是史料研习活动的必要前提。教师在指导史料研习活动时,应依据史学研究规范和学习主题,从学情实际出发,选取合适的史料,并遵循历史的发展逻辑、学生的认知逻辑和教师的教学逻辑组织史料,在合适与合理之问寻求最佳结合点,精心设计研习活动,引领学生在学习探究中提升学科核心素养。

摘要：学生是带着已有的知识经验、能力方法和情感态度参与建构新知识的学习活动的。关注学生已有学科核心素养,并以此作为确定教学目标、选择教学策略、优化教学设计、开展教学活动的依据,能极大地提高学生学科素养培育的针对性和有效性。利用高考真题进行实测既可了解学生学科素养的基础,也能反映学科核心素养提升的关键着力点。