摘要：地理概念体系是地理知识的“整合器”,能有效促进学生对知识的深度理解和迁移,培养学生的地理学科核心素养。文章以“水的运动”为例,提出基于地理概念体系的单元教学设计策略:以课标为导向解读课程体系结构,把握单元的上联下拓,明确单元教学目标;设定指向单元教学目标的单元学习任务,依托情境循序渐进地组织教学活动;开展单元评估。

摘要：以“如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为例,将培养学生综合思维能力作为目标,结合问题式教学的一般步骤设计问题链,从要素综合、时空综合和区域综合三方面,探究提升学生综合思维能力的途径。

摘要：一、教材版本人教版教材(2019版)高中地理必修第一册第四章第一节“常见地貌类型”第一课时“喀斯特地貌”。二、课标分析1.内容要求本节课的课标要求为:通过野外观察或运用视频、图像,识别3~4种地貌,描述其景观的主要特点。结合“喀斯特地貌”的教学内容,将课标要求细分为四个方面:①通过实地观察或运用视频、图像等资料。

摘要：丹江口库区是南水北调中线工程的水源地,2015年大坝加高正常蓄水后不仅将新增淹没面积,也会引起土地利用的变化。本文以灰色预测为基础,设计了生态安全、经济发展和综合发展3种目标情景,并借助于CLUE-S模型对库区土地利用及其生态系统服务价值进行时空模拟,结果表明:水位提高前后土地利用变化引起各生态系统类型、面积及空间分布格局的变化,直接影响生态系统所提供服务的种类和强度。生态安全目标情景的总价值最大,水位提高前后分别为161.9和167.2亿元;经济发展目标情景的总价值最小,水位提高前后分别为153.73和159.03亿元。在各情景模式下,库区生态系统服务总价值均有所提高,灰色预测结果提高5.25亿元,生态安全和经济发展目标情景均提高5.3亿元,综合发展目标情景提高5.42亿元。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一莲藕喜温、喜光,生长期不宜缺水,适合种植在富含有机质的壤土和粘壤土中。武汉市蔡甸区独特的地理位置和气候,使当地莲藕种植历史悠久,所产莲藕品质优良、营养丰富、口味香甜,药用食补皆宜。目前,蔡甸区莲藕种植面积达10万亩,年产值达21亿元,是全国最大的县(市)级莲藕生产和销售基地。

摘要：主题式情境教学多用于复习课,以引导学生深度理解教学内容,有效构建知识体系。文章以人教版教材高中地理必修第二册第四章“交通运输布局与区域发展”为例,以“贵州省高速公路的发展”为主线,创设真实的主题式乡土地理情境,围绕主题设置问题与活动,逐步引导学生构建知识体系,促进地理学科核心素养的落实。

摘要：基于新课程标准对问题式教学中问题间内在逻辑性的要求,以SOLO理论为基础设计问题式教学的问题链,并以人教版教材高中地理必修第一册第四章“问题研究如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为例设计问题式教学案例,从思维进阶角度探究SOLO理论在问题式教学中应用的可行性。

摘要：介绍了"Solar Walk Lite"App的基本功能,重点展示了将其应用于"地球的宇宙环境"一节的教学过程。认为Solar Walk Lite的应用使传统地理课堂枯燥乏味的气氛得到改变;师生交互和人机交互得以实现;学生课堂参与度大大提高,地理实践力得到有效培养。但同时也指出了该App引入地理课堂存在的困难。

摘要：为探索新农村建设在北方高寒地区的推进模式,对120套新农村建设节能环保装备系统在东北试验点建设成果的数据进行分析,结果表明,该系统突破了在国内同类产品中存在的3个技术单元的瓶颈。该模式能彻底改善农村环境卫生状况,提高村民生活条件,且整体实用性强,绿色环保效果显著,该技术形成的产品具有巨大的经济效益、社会效益和环境效益。

摘要：以黑龙江省森林资源为研究对象,利用ETM+、DEM和气象数据等资料,以C-FIX模型为基础,估算黑龙江省2000年5—9月的森林植被NPP,并将估算结果与MODIS的NPP产品进行对比分析。结果表明:5—9月林地总NPP为69.75×1012gC,最大值出现在6月,占5—9月NPP总量的27.23%,6—8月是NPP的主要积累月份;有林地NPP占林地总量的87.44%,灌木林地占10.41%,疏林地占1.63%,其他林地占0.52%;MODIS的NPP产品与模型估算值之间的均方差根为17.12,模型模拟值误差为MODISNPP产品值的3.92%～5.85%,模型估算精度较高。