摘要：喀斯特地貌种类繁多,包含地表和地下两套系统,且分布较广泛,景观千姿百态,不同发育过程具有不同的景观。基于喀斯特地貌的特点,文章提出,可以将Google Earth融入喀斯特地貌的教学中,通过教学目标、教学思路的设定以及前期准备开展具体的教学活动,帮助学生理解喀斯特地貌,培养学生的地理核心素养。

摘要：在高中地理教学中渗透“双碳”教育是顺应时代发展要求的教育新举措,也是对地理教学研究的新探索。文章从地理教学中渗透“双碳”教育的可行性出发,对高中地理课程中的“双碳”教育元素进行解读,并以“气候变化”为例进行教学案例设计,以期树立学生的绿色低碳理念,培养学生的绿色责任意识,助力“双碳”目标实现。

摘要：OBE模式以成果产出驱动教学程序运行的特征成为跨学科课程开展的重要组织方式。在梳理OBE模式内涵和步骤的基础上,确立了梳理内容层次,明确学习成果;运用反向设计、促进学习成果;进行多元评价,助力成果分析三个高中地理跨学科课程教学路径。以“拉萨南北山植被”为例,通过对知识层次和核心素养的分析理清教学目标,采用情境引思、问题启思、探究追思、师生反思步骤反向设计高中地理与生物跨学科课程,并在此基础上制定评价方案,以达到培养学生核心素养的目的。

摘要：根据地理信息系统课程的特点,针对非地理信息系统专业,提出基于MAPGIS的地理信息系统课程实验设计,将相关的理论、算法、过程和结果输出与显示的一系列基础性实验、综合性实验、设计性实验得以实现。并给出了每个实验设计的教学目的和主要内容,突出了MAPGIS的功能特点和操作技巧,并强调了其中的地理信息空间分析实验的实际应用。此实验设计将有助于学生理解地理信息系统理论知识,并为学生今后使用MAPGIS进行地理信息应用专题的分析和设计打下基础。

摘要：在教育信息化2.0时代,地理信息技术正在成为地理课堂教学的重要工具,是提升地理教学质量、促进地理教学变革的重要手段。以人教版“喀斯特地貌”为例,从课标要求、教材内容出发阐明运用LocaSpace Viewer辅助教学的适切性,对运用LocaSpace Viewer添加实验视频揭示喀斯特地貌成因、整合GIS地图数据展示喀斯特地貌分布、加载Global Mapper等高线和链接在线全景图进行地貌识别与判读方法进行了详细说明;对如何利用LocaSpace Viewer软件开发、整合与展示喀斯特地貌教学资源,构建具有探究性和交互性的喀斯特地貌智慧教学环境进行了实践探索,这些尝试有助于激发学生的地理学习兴趣,提升学生的学习质量和地理信息素养水平。

摘要：信息技术与教学的融合发展是教育改革发展的方向,地理信息技术在教育信息化2.0时代给地理教育提供了丰富的教学资源,可有效提高教学效果。本文通过挖掘GEOVIS Earth Studio平台在地理教学中的功能优势,构建其教学应用模式,以人教版必修《地理1》“河流地貌”为例阐明平台操作过程并进行案例教学设计,创新地理教学技术手段,促进中学地理教学的信息化进程。

摘要：通过对《自然资源学》课程理论知识结构和应用价值分析,从3方面进行实践性教学体系的构建,包含把理论与实践内容相结合的课堂教学设计、试验实习设计和实践与应用支持平台的构建。在设计思路的指导下,逐步建立《自然资源学》实践教学体系,增强学生实践技能的培养和提高学习兴趣。

摘要：研学旅行作为教育与旅行综合的新型实践活动,契合了地理核心素养要求。泰安研学旅行案例在研学目标、任务和反思活动设计的基础上,通过研学旅游实施明晰地域差异,提升区域认知力;开展体验性实践,培养人地观念;合作探究地理问题,发展综合性思维等,寻求地理核心素养的培养构建,促进学生更好的成长和终身发展。