摘要：目的 探究小型气体贮气瓶在运输中的危险性分类方法,为该类产品的安全包装和运输提供依据。方法 以氧化亚氮小型贮气瓶为例,依据相关包装性能测试标准,设计了一套包装性能测试步骤和危险性分类程序,对样品进行适当的热水浴试验,50℃内压测试和水压试验,判定样品的运输UN编号和运输名称。结果 试验结果表明样品在海洋运输和公路运输时可按特殊规定191豁免为非限制性货物;在空运时则需按照危险货物运输。结论 氧化亚氮小型贮气瓶的运输危险性分类,须根据气瓶容量、运输方式和适当的包装性能测试结果进行综合判定。

摘要：增强社会公众的安全卫生意识,对防范疾病和促进未来可持续发展有重要作用。专业化的医学实验教学资源科普化建设,可以为社会公众养成文明的生活习惯和健康的生活方式提供专业的科普宣教窗口。以2022年大学生创新创业大赛“医学实验教学资源科普化建设”实践为例,探索医学院校开展医学科普的新模式。

摘要：阐述“助推-滑翔”弹道具有弹道导弹的突防能力和飞航导弹的灵活性。采用北斗的高精度经纬网计算、自动引导技术,并通过无迹卡尔曼滤波器对三者数据融合,可以提高弹道参数的精确度。

摘要：为研究高黏改性沥青的感温性,本文选择3种高黏改性沥青,以针入度指数(PI)、针入度黏度指数(PVN)、黏温指数(VTS)、复数指数(CNI)、复数模量指数(GTS)等感温性指标作为研究对象,其中,选择复数模量指数(GTS)作为参照组,采用灰关联分析法计算其余感温性指标与GTS的灰关联度。结果表明:灰关联度排序为:G″TS>G′TS>针入度黏度指数PVN25-135>黏温指数VTS60-135>针入度指数PI>针入度黏度指数PVN25-60。复数指数CNI和针入度黏度指数PVN25-135与GTS有较高的灰关联度,可以有效的评价高黏改性沥青的感温性。

摘要：目的:本文介绍了在局域网基础上基于SpringBoot的病原生物学在线智能化实验考试系统的设计与实现。力求解决传统的病原生物学实验考试局限于时间、地点、考试标本等问题。方法:系统采用B/S架构设计,界面简洁、操作明了。可实现在线自动组卷、在线答题、自动阅卷、成绩查询、查看错题等功能。结果:该系统可实现在同一时间、不同地点、不同专业考生同步完成实验考试,同时该系统的防作弊功能,保障了实验考试的公平性和公正性。通过该考试系统,不仅为学生提供了更好的考核、考评方式,还跨越了时间、空间的限制,节省了资源,提高了实验教学效果。结论:该系统的建设保障了病原生物学实验考试的需要,丰富实验教学手段,改革考评机制,促进实验教学考核方式改革,提高了实验教学效果。

摘要：脑膜炎病原菌的实验教学是国家执业医师资格考试大纲和医学微生物学教学大纲必须掌握的内容,多年来因为生物安全问题而无法开设。根据安徽医科大学微生物学实验教学现状,设计开发了脑脊液中常见病原微生物的分离鉴定虚拟仿真实验。学生可以通过网络登录系统,操作虚拟实验软件进行实验实训。虚拟仿真实验教学系统实现跨学科整合,在国内属于首创,解决了病原微生物教学中存在的高危险性、高难度的实验的教学,满足了课前预习、课堂操作、课后练习等传统线下实验教学无法实现的弊端,延伸了实验教学的时间和空间,避免了生物安全危害。系统被国内众多高校使用,解决了传统实验教学无法开展的矛盾,保障了实验教学的顺利进行,提高了学生的动手能力和创新能力。

摘要：针对病原生物学实验教学中存在的生物安全问题,将虚拟仿真技术应用于病原生物学实验教学,设计了破伤风梭菌毒素致小鼠肌肉痉挛虚拟仿真实验。通过该实验,学生可以有序地完成原来难以实现的病原生物学实验操作,循序渐进地掌握实验的全过程。借助于虚拟仿真实验教学平台,可解决病原生物学实验面临的实验室生物安全等问题,同时能有效激发学生的学习兴趣,提高学生实际操作能力。

摘要：家居环境舒适度和安全性是现代家居生活的重点,因此家居环境监控系统设计的目标就是对环境进行检测、给出测量结果并发出预警,本设计基于单片机为核心控制单元,采用传感器采集信息,输出控制多种设备的便携式多功能家居环境监控系统。该系统集环境监测、空气净化、灯控、门控和防盗于一体,提高了家居环境的操控性、舒适性和安全性。

摘要：利用基于ARM嵌入式的图像处理系统和传统的PC系统相比具有体积小、功耗低、成本低、易于部署等优点,基于友善之臂的Tiny4412开发板设计并实现了视频摘要及智能视频监控算法。该算法通过Vibe算法提取前景事件,并区分起点关键帧和终点关键帧以形成有效事件帧,再连接有效事件帧形成摘要视频。摘要视频和原始视频相比,由于只包含有效事件帧,解决了海量视频冗余度过大的问题,有利于节省存储空间,并且有助于用户事后快速浏览。同时,系统将关键帧通过邮件发送给指定用户,达到了实时智能监控的目的。结果表明,该系统能有效的实现智能监控,是市场化的开端。

摘要：病原生物学数字化实验教学系统,是将现有实验教学资源转换成数字化资源进行保存并合理运用。该系统具有科学性、实用性和艺术性三大特点,还具有学习、考试、科普三大功能,不仅可以提供给教师作为上课的重要辅助工具,也可以是学生用来自主学习的非常好的课件;不仅对现有实验教学资源进行最大化的数字化整理保存,还可以顺应时代的发展,最大程度地满足网络化教学的需要,极大提高实验教学的手段与效果,更好地服务于高校实验教学。