摘要：为有效解决生物工程图像处理过程中存在的图像反差低下、噪声污染严重及优化处理效果不佳等问题,基于离散格子玻尔兹曼方法,依据离散格子玻尔兹曼方法的高精准度、高稳定性、高效性能等优点,提出一种改进优化的同步降噪增强算法(L-SDE)。设计分段线性拉伸方法,将其作为外在因素添入离散格子玻尔兹曼方法计算过程,实现同步降噪与反差增强功能。实验结果表明,该算法与其它类型算法相比,图像处理效果以及算法时间复杂度更加具有优势。

摘要：铝箔涂层线水冷辊容易导致亲水铝箔产生"起皱"问题,其原因为使用完全水冷导致冷却速度过快,无法满足铝箔工艺要求。文中使用流体商用软件Fluent计算了铝箔冷却过程温度场,给出了流场温度分布及量化值比较。在此基础上,首先探讨了通过加置空气隔层改善铝箔"起皱"问题的可行性,并给出了空气隔层厚度对铝箔冷却过程的影响规律,其次探讨了水冷辊直径、包角、旋转速度等主要参数对冷却过程的影响规律并拟合出相应曲线。结果表明:添加空气隔层可有效降低铝箔冷却速度,随着空气隔层厚度的增加,空气隔温效果增加,隔层设置为4~6 cm可满足铝箔生产工艺要求;铝箔冷却温度与水冷辊直径、包角呈线性关系,与水冷辊旋转速度呈反比关系。

摘要：针对LT1350涂层线在工作中铝箔产生起皱缺陷的问题,进行了原因分析,确认由铝箔涂层烘干后经过水冷辊瞬间冷却速度过快所导致。针对这一问题,设计了应用于LT1350涂层线的复合水冷辊,将辊筒内结构优化为两层空间。对复合水冷辊的结构进行了分析,对其工作流程进行了介绍。复合水冷辊在LT1350涂层线中的应用效果良好。

摘要：分析了现有铝箔分切机套筒夹持装置存在的问题,在此基础上,设计了铝箔分切机套筒夹持装置。介绍了所设计的套筒夹持装置的结构,分析了其工作过程,并给出了其优点。这一套筒夹持装置夹紧可靠,套筒不打滑,满足铝箔分切机的使用性能要求。

摘要：【目的】提升水田旋耕平地机的应用效能。【方法】基于全球导航卫星系统(GNSS)技术,设计了一种水田旋耕平地机系统。该系统通过GNSS接收器接收卫星信号,可以实时、精准获取水田旋耕平地机的具体位置信息,并通过自动控制系统实现对水田旋耕平地机的精确导航和操作。系统设计过程采用了控制器等关键组件,配有调节液压油缸。为验证系统的有效性,对水田旋耕平地机进行了试验。【结果】试验结果表明,该系统能够针对水田旋耕平地机运行的实际情况,有针对性地伸缩,实现旋耕平地转动,保证拖拉机处于水平状态,提高水田平整效果。【结论】该系统的平整效果良好,能够有效地提高水田旋耕平地的效率和质量。

摘要：针对1450分卷机上料小车的功能——移动、上料、拆卸并导出套筒,设计了其整体方案;上料小车由三部分组成,即机架及行走装置、托料装置和托套筒装置,并确定了其具体结构。

摘要：亲水铝箔在生产过程中由于冷却速度过快会产生"起皱"问题,其原因为目前LT1350涂层线水冷辊冷却速度与工艺要求不匹配。本文采用添加空气隔层减缓冷却速度来改善这一工艺难题,使用Fluent软件对不同水冷辊结构时的铝箔冷却速率进行了数值模拟,给出了流场温度分布及量化值比较,并分析了空气隔层厚度对冷却过程的影响规律。结果表明:由于设置纯水隔层,目前LT1350涂层线水冷辊冷却速率过快,在旋转45°时铝箔降温即接近于水层温度;添加空气隔层可有效改善使用纯水隔层水冷辊时铝箔温度速度下降过快的问题;随着空气隔层厚度的增加,空气隔温效果增加,温度变化梯度降低,针对LT1350涂层线水冷辊,空气隔层厚度设置为4~6 cm可满足铝箔冷却工艺要求。

摘要：传统铝箔剪切机碎屑收集装置存在2支管吸力不均匀问题,严重影响剪切机工作效率。文中使用计算流体力学方法(Computational Fluid Dynamics,CFD)对管路挡板结构进行了优化改进,在深入分析挡板布置方式对支管流态影响规律基础上,给出管路优化建议。数值结果表明:2个挡板高度相等时,第2个挡板会对第1个支管后部气流产生“阻碍”作用,形成低速回流区,无法形成负压及吸力;随着第2个挡板高度降低,第2个支管内负压及速度值降低,第1个支管内负压及速度值增大;当挡板比例为1/2时,2个支管物理量趋于相等,支管口速度相差约3%,可满足工业需求。此外,改变挡板高度及间距并保持挡板高度比例为1/2时,2个支管速度相差约5%,说明研究结果具有一定工程适用性。

摘要：毕业设计是高职教育实现高技能人才培养的重要过程,在执行过程中存在一些问题,对毕业设计进行改革,提出将科研项目引入毕业设计的思路。以高职机械制造与自动化专业为例,分析毕业设计引入科研项目的优势,并在选题流程、实施过程等进行实践,同时提出思考及建议,以提高毕业设计的教学质量,达到预期的培养目标。

摘要：2022年,澳大利亚教学与学校领导协会启动教师队伍文化胜任力测评工作,开启国家层面对土著学生校园文化安全的战略优化工程。澳大利亚立足自我反思工具、文化能力框架和土著文化应答进阶连续统三个核心领域纵向提升教师的文化胜任力水平,为培养教师队伍高水平的文化应答性知识与技能搭建深度学习资源与提升支架,力求实现文化融合背景下的教育包容与均衡。