摘要：教育公平是中国梦实现的基础。基于十八届五中全会提出的"协调发展"理念,对我国教育机会公平、过程公平和效果公平现实困境进行分析,力图从与经济社会协调、平衡各种关系、设计差异错位发展等方面的机制建设,促进教育公平。

摘要：马克思主义的发展过程,从总体上看,是一个世界化与民族化相统一的过程。由于马克思主义集中地反映了时代的本质特点,适应了时代发展的需要,很快超越了其创立时期的狭隘地域和民族界限,在世界范围内得到了广泛的传播,并在20世纪的社会主义实践中发挥了巨大的指导作用。从"同时发生论"到"一国胜利论"是马克思主义发展史上民族化走向的一个里程碑。"农村包围论"、"中国特色论"是中国共产党人在马克思列宁主义的指导下,把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的历史现实相结合,走出一条中华民族伟大复兴的必由之路的过程,是中国共产党人对马克思主义发展民族化的创造性贡献。坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一,也是马克思主义发展中民族化的必然取向。

摘要：随着教育改革的不断深化,教育评估已由定性向定量转化.而定量的各种信息需要用数学手段去分析处理.最常用的几种数学方法是:统计学中的相关系数分析法;模糊数学中的综合评判法和模糊相关系数法;数理统计学中的费歇准则检验.现根据近年来教育评估的实践,分别阐述这几种教育评估中的数学处理方法.一、统计学中的相关系数分析法根据教育评估中指标设计可行性原则的要求,指标设置不宜太多.因此,指标合理归属以及之间的有机联系,隶属位次和要指标筛选即指标的组合与简化问题需要解决.这就要利用相关系数分析法.相关系数表明两列变量相关程度的测值,它用r表示:其中x1力与y1（i=1、2、3……n）为两列对向量|r|表示相关程度,若r为负号表示反向相关;r为正号表示正向相关.|r|越大相关程度越高.（一）相关系数的t分布检验法在统计学中我们经常用t分布来判断两列变量相关程度的显著情况.t=r·（n-2）1/2/（1-r2）1/2