摘要：导游词是一种综合性很强的实用类文体。导游词写作有助于学生语文综合素养的提升。教学中,可设计结构化的学习活动进行有效指导:多类型互文比较,确定导游词写作学习元素;分析对象、设计路线、定位导游风格,增强导游词写作针对性;任务驱动、变式提升,助力导游词文本写作;情景模拟、现场应用,检验导游词写作效果。

摘要：教育是激励的艺术.教师在工作中需要通过种种行为来激励学生、促进学生的发展.同时,教师本人也需要他人或自己的不断激励来促进自身行为的改变和专业的发展.

摘要：俄罗斯联邦的公务员培训贯穿公务员的职业生涯。俄罗斯联邦公务员培训实行招投标制,财政拨款与自筹机制并举,课程设计采用模块累积模式,职业培训与职业转换之间形成了良好通道,教师聘任采用专兼职制,评估采用国家标准的教育质量管理体系。俄罗斯联邦公务员培训给我国干部教育诸多启示。

摘要：课题方案是课题申报和课题研究中的重要内容,课题方案设计主要进行课题价值分析、课题内容分析和课题操作分析。课题价值分析主要回答"为什么做该课题"的问题,课题内容分析主要回答"该课题做什么"的问题,课题操作分析主要回答"该课题如何做"的问题。掌握各部分的具体内容,才能设计出好的课题方案。

摘要：我国当前的语文教材研制仍然实行20世纪80年代以来的＂一纲（标）多本＂政策,目的仍然是促进教材多样化。然而,实施效果并不令人满意,＂我们的语文教材同质性倾向十分严重,实际上只是做到了多本化,而非严格意义上的多样化＂[1]。因此,有必要在现有基础上,学习借鉴国外母语教材的研制经验,推动我国语文教材的多样化与实效性。

摘要：【教学目标】1.通过朗读默读、圈点勾画、同桌交流、全班交流等方式,抓住重点词句进行品读,理解诗人杜甫笔下王昭君的个人情感。2.通过人物境遇对比、换词带入等方式,理解诗人杜甫通过吟咏古迹、咏怀王昭君而寄托的个人情感,进而掌握怀古诗由人而己的基本解读方式。

摘要：老舍的散文《北京的春节》是小学语文统编教材六年级下册的一篇课文。课文记叙了北京地区过春节的一些习俗,给人留下了较为深刻的印象。“焦点阅读”的理论告诉我们,确定教学基本问题不仅要依据课文特点,还要依据教材编写意图。当然,教材编写意图在很大程度上是依据课文特点提出来的,两者之间具有内在一致性,不过教材编写意图则要求突出强化课文中的某一方面。《北京的春节》一文教学基本问题的设计就可以围绕教材编写意图而定。

摘要：《盼》是小学语文统编教材六年级上册的一篇教读课文。课文讲述小女孩蕾蕾在得到母亲送的雨衣后,盼着下雨天穿雨衣的故事,把小女孩期盼下雨、盼穿雨衣的心情展现得淋漓尽致。“焦点阅读”的原理告诉我们:确定教学基本问题要根据课文特点。那么,本文的显著特点是什么呢?是本文的主题,即题目所示的“盼”。因此,在设计教学基本问题时可以考虑围绕“盼”字展开。

摘要：马国良,1945年出生于香港;1968年毕业于香港大学,获文学士荣誉学位;1974年获哥伦布奖学金,赴加拿大西安大略大学深造,1976年获商业管理硕士学位。香港大学毕业后,加入香港政府行政服务,1970年担任环球贸易与设计有限公司经理。1971年加入新加坡政府行政服务,2002年退休。退休前最后一份职务是总理公署辖下之公共服务学院院长。在任期间,提升学院的教学能力,成功地把学院从一个政府部门转变为一个自负盈亏的法定机构。除了负责学院的运作,马国良也担任学院的导师,教授领导课程和公共政策课程。他还兼职澳洲皇家墨尓本大学的讲师,讲授政府与企业的关系。2008年5月底6月初马国良先生应中国浦东干部学院之邀来沪讲学。期间笔者进行了访谈。

摘要：利导思维是指把问题向有利方面思考的思维方式。与之相对的是弊导思维，即面对事情时往往向不利的方面思考的思维方式。利导思维是一种乐观的思维方式、积极的思维方式。许多事实证明，利导思维比弊导思维更有益。通过对魏书生教育文献的研读，我们发现魏书生是一个典型的利导思维者，可以说运用利导思维对学生进行教育是魏书生教育艺术的精髓。他自己用利导思维思考事情，同时也把这种思维方式教给自己的学生，培养学生的利导思维，引导学生从积极方面看待人生、看待社会，使学生既自信又他信，始终充满着向上的动力。研究与学习魏书生的利导艺术，对提高班主任和教师的教育艺术境界有着积极的意义。