摘要：在中职学校的钢琴课程中,学生的乐感和艺术审美素养水平是非常关键的。钢琴课教师在应用小组教学法的过程中,需要充分尊重学生的认知差异等特征,才能在小组合作和互动交流的过程中,逐步激发学生的钢琴实践兴趣和积极性。在中职钢琴课教学活动中融入小组教学法,其优势和弊端非常明显,在班级授课制的基础之上,因此激发学生的主体意识更加关键。本文将着重研究小组教学法融入中职钢琴教学的利与弊。

摘要：跨学科主题学习作为新课程改革的重要内容,需要教师根据新课程方案的要求积极开展实践,充分发挥其10%专属课时的应有效益。英语教师要基于课程建设与学生发展理解跨学科主题学习的本质内涵,把握其基本特点和设计原则,从实践问题出发分步实施,积极落实综合育人的重任。

摘要：设计与实施英语单元学习新方案,以落实核心素养的培育,切实提升学生学业质量。遵循素养导向、单元视角、评价驱动、学生立场的原则设计单元学习新方案。由单元和课时两部分组成的单元学习新方案,体现出单元内容统整和课时分解、保证“可见学习过程”与“预见学习结果”、任务前置和提质增效相结合的特征。使用时,需站在学生“学”的立场、定好单元学习的组织者、做到评价设计先于教学设计、为师生提供反思支架。

摘要：学科核心素养的形成是需要经过教师事先设计,并在课堂中有序实施才能顺利实现的。因此,英语教师要对标核心素养,将目标分解在每一节课的学习活动中,帮助学生参与素养导向的学习活动,达成知识的三级进阶,即在学习理解中实现英语知识内容的结构化,在应用实践中实现知识程序化,在迁移创新中实现知识素养化。

摘要：“双减”背景下减负提质难题亟待解决,笔者所在学校的英语组在实践中探索单元学习新方案,减轻学生学习负担,落实英语学科核心素养目标。教师设计与实施新的单元学习方案,把学习的权利还给学生,做到教、学、评一致,教师、学生、方案三者互动,提升学生“学”的素养和教师“教”的素养,切实破解当前减负提质难题。

摘要：对2003年到2022年间与小学英语教学评价相关的文献做检索分析,研究内容层面,评价要能达成检测素养、促进素养养成的目的,表现性评价成为与新课程相匹配的重要评价形式。研究现状层面,有效评价能够促进素养的形成,保证“教—学—评”一体化,完善课程要素;教学评价需遵从有据可依、实用有效、有趣有痕的原则;评价设计可从大观念、大项目、大任务入手。研究展望层面,评价内容体系,从横向、纵向两个维度建构;评价方法,从四大核心素养出发筛选确定;评价管理,从学校实际出发建立整套模式。

摘要：江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学通过"设计·实施·分析"的方式,引导全体英语教师开发设计单元评价工具,有效实现了"教-学-评"一致。单元评价工具的设计应遵循指向学科核心素养、容易被儿童采用、能够实现有效检测、呈现方式多样化等原则,按照从课程标准到学习目标、从学习目标到学习任务、从学习任务到评价工具的流程设计评价工具,将评价工具嵌入学习全过程,实现全程导航。

摘要：本文结合实例探讨了小学英语单元评价的策略,以单元教学前、中、后的时间为序,分别介绍了单元对话评价、单元表现评价、单元主题写作评价以及项目学习评价等的设计与使用,提出应从师生两个角度统筹兼顾,在完成单元任务的过程中实现单元目标,促进学生英语学科核心素养的形成。

摘要：凤翔年画是我国特有的年节艺术装饰品,具有上千年的历史和独特的艺术形式。随着互联网的发展,凤翔年画渐渐淡出大众的视野。该文从凤翔年画的艺术特征、文化内涵等内容出发,探究其与数字媒体艺术结合的开发与运用手段,旨在借助当下流行的艺术手法,为我国传统民俗艺术增添新的发展活力,唤起大众对于传统文化的关注。

摘要：根据ABS控制系统的组成,在认真总结了已有文献模糊控制方法的基础上,通过分析比较建立了适宜的模糊控制规则,进行了模糊控制器的设计。结合1/4车轮的ABS数学模型,在MATLAB/Simulink环境下构建完成了仿真系统。对30km/h的中低速、90km/h和140km/h高速行驶情况下的紧急制动过程进行了仿真研究,通过和没有ABS车辆的比较研究证明,所建立的模糊控制策略可以有效的缩短制动距离和时间,提高车辆行驶的安全性。