摘要：李升安，男，1974年生于广西平果，1998年毕业于广西艺术学院美术师范系，获学士学位，现任教于广西梧州学院（原广西大学梧州分校）艺术系。作品《少女》曾参加广西首届工笔国画展并获优秀奖。

摘要：随着计算机及各种数字媒体技术的不断发展和普及,多媒体教学因其大信息量和直观形象化的特点而具有许多以往传统教学不可比拟的优势,已经成为各个教育领域一种科学高效的甚至是必不可少的现代化教学手段。然而现行的多媒体教学模式中,也存在许多不尽如人意的问题,还有许多人并没有真正把多媒体教学的全部特点和优势充分发挥出来。本文针对这种现状,结合自己的教学实践和研究,提出构建高校艺术设计基础课程多维视角数字化教学模式,充分发掘和最大限度利用数字化教学的特点和优势来提高艺术设计基础课程教学效果的新构想。

摘要：艺术设计基础课程的教学内容,经常会以多维视像形式呈现在学生面前。教师对教学内容进行单一视角解说只能局部满足学生的学习认知,无法实现学生对教学内容和相关知识信息的最大化习得。为解决这个问题,运用多维视角数字媒体教学模式,是有效的途径。教学模式能使学生更全面地享受计算机数字媒体教学所带来的种种便利,即它打破了传统的多媒体艺术教学只重形式而轻内容、单视角的认知或认知视角不全的局限。它更人性化,更具有及时性、科学性、多维性(多视角)、系统性以及知识认知的充分性,教学效果更好,学生能更好地完成学习任务。

摘要：超现实主义是20世纪20年代诞生于法国的一个文学艺术流派,源于达达主义,他们主张放弃逻辑、有序的生活现实形象,通过对潜意识幻想、梦境或各种元素进行无理性的荒谬重构、夸张的造型、时空错位、组织整合或拼凑等手法,来塑造一个令人惊异的、迷惑的梦幻世界,以传达超现实主义艺术家心中非理性的,逻辑上无法解释的"超现实"意境,让观者感受他们潜意识世界里的真实情感和思想,以呈现人的深层心理中的本真世界。本文主要在众多超现实主义视觉艺术作品中论述影视作品的超现实主义表现特点。

摘要：学生的职业胜任能力一直是高校教育的重点,新兴地方高校的建设与发展能有效实现学生招生和就业的良性循环。为此,以梧州学院为例调查分析艺术设计专业毕业生的职业胜任能力。

摘要：（一）超现实主义诞生的背景超现实主义是在达达主义的影响下产生的。他们带着反叛的革新精神去研究人的内在心理，即潜意识和梦幻心理，主要是因为第一次世界大战给原有政治经济秩序带来了面目全非的破坏，对于他们来说，之前的印象主义已经和此时的混乱秩序格格不入，而现实主义绘画对解决这种社会现实也无非是隔靴搔痒，

摘要：本文主要研究用717强碱性阴离子交换树脂从钨酸钠溶液中提取钨的工艺,原料为钨锡中矿。通过静态交换实验、正交设计动态实验及多因素分析法找出了最佳吸附条件和淋洗剂组成,并在此基础上作了三柱式小型工艺实验。该法的WO_3总回收率由某厂现行盐酸浸出—氨溶法的88%提高到94%,WO_3产品的化学纯度也由国家标准三级纯(FWO_3-3)提高到国家标准二级纯(FWO3-2)。

摘要：地层孢粉数据是古植被和古气候重建等古环境研究的重要基础。孢粉数据库推动古环境研究从点到区域和全球尺度,从定性到定量,从而实现在大空间尺度和长时间序列上探索植被、气候和人类干扰的相互关系,以更好地理解地球系统的演变。该数据集整合了全国第四纪末期(5万年以来)共372个地层花粉序列,涵盖790个花粉类群,样点分布于中国30个省级行政区与领海。数据集包含地层花粉采样点的地名、经纬度坐标和海拔高度、数据来源、样品类型、沉积物长度、样品数量、测年方法及测年数量、时间跨度和参考文献,以及每个采样点的花粉含量百分比。数据主要来源于20世纪80年代至今。采样点集中分布在温带和亚热带森林、温带草原和荒漠以及青藏高原高寒植被区域;在深海到青藏高原不同海拔高度都有分布,但集中在海拔2000 m之下。按照数据来源区分,原始数据样点178个,占47.8%;数值化数据194个,占52.2%。按照样品类型分类,多数样点为湖泊样品(151个)、冲积物/洪积物样品(99个)与泥炭样品(67个),占总样点数的85.2%。年代测定的主要方法为放射性碳同位素手段(占样品总数的93.8%),大部分记录有2-10个测年数据。采样点的平均花粉类群数量是19个,以4-30个花粉类群的采样点最多。代表性花粉类群(松属(Pinus)、栎属(Quercus)、蒿属(Artemisia)、禾本科)含量的时空分布格局表明,从末次盛冰期到全新世,这些花粉科属的分布范围扩大,含量也增加,但分布区域具有分异。半个多世纪以来,孢粉学工作者建立中国大部分地区的地层花粉记录,为探究古环境演变及其气候变化、人类活动驱动机制奠定了重要的基础。