摘要："三三三"人才培养体系以先进的教育理念为先导,在系统分析高等教育形势和广泛开展调研的基础上提出的本科教育培养新体系,作为学校本科教学工作的顶层设计和指导思想,体现了尊重人才成长规律的基本宗旨,为学校各专业人才培养模式改革提供了新思路。围绕"三三三"本科教育培养新体系,计算机专业在优化培养方案、创新人才培养模式、加强"质量工程"建设、提升教师教学能力等方面开展了一系列的教学改革和实践工作,逐渐完善并形成了"强化实践,注重创新,分类培养,个性发展"的特色人才培养体系,取得了明显成效。

摘要："三三三"人才培养体系以先进的教育理念为先导,在系统分析高等教育形势和广泛开展调研的基础上,提出了本科教育培养新体系。作为学校本科教学工作的顶层设计和指导思想,体现了尊重人才成长规律的基本宗旨,为学校各专业人才培养模式改革提供了新思路。

摘要：传统教学模式存在学生自主学习能力差、实践和创新能力相对不足等问题。以"引导学生自由发展"为理念,突出引导,强调自由发展,强化实践和创新能力培养,制订了有利于学生自由发展的人才培养方案,构建了"程序设计基础实验—系统开发专业实践—工程应用企业实训—科技创新自主发展"的多层次实践创新平台。4年应用实践表明,实践创新平台的建设在提升学生实践创新能力和自主发展意识方面效果显著。

摘要：面向"学生自由发展"的IT类人才教育理念"以教师引导为前提、以自由发展为核心、以科技创新为特色、以能力提高为目的",改变了传统的"模板化"和"填鸭式"培养模式和教学方法,强调"程序设计、系统开发、工程应用和科技创新"4种能力培养;借助教学模式改革,并通过营造浓厚的科技创新氛围,学生自主学习能力和创新能力不断提高。以该理念为核心,学院凝练并形成了一套可借鉴、可复制的实施方案。实践证明,创立的"广参与、多层次"和"三自三结合"的科技创新实践模式,构建了适合学生个性化、最大化发展的空间,为高素质创新型人才培养提供有力支撑,有力推动了学生整体创新能力的提升。

摘要：文章以成果导向教育(OBE)及其教学设计流程为指导,对软件工程专业的培养目标与要求、课程体系、教学计划等培养环节进行了优化重构。根据软件工程专业课的特点,提出教学实施过程要强调以学生为中心、学与练相结合、课内与课外相结合,突出教学资源建设对教学过程的支撑作用,实现从知识课堂向能力课堂转变。建立并细化多元动态教学评价体系,突出教学评价的反馈功能,完善教学质量监督机制,形成“双循环”持续改进机制。

摘要：“新工科”建设要求计算机专业学生需具备较强的计算机系统能力。本文以中国石油大学(华东)计算机专业培养方案为例,介绍了计算机系统能力知识体系课程组进行实践教学改革过程中,以计算机系统能力培养为导向进行的一系列探索与措施,分别从实践体系设计、实验平台革新、考核机制修订等方面实施了重构与优化。经过三年的初步改革实施表明,在课程建设质量、学生综合素质与实践创新能力、就业单位对毕业生的评价等方面均取得了比较显著的成效。

摘要：计算机学科评估需要对学科整体信息进行汇总,过于依赖专家经验且历届学科评估信息复用程度低.针对此问题,该文提出了一种计算机学科评估知识图谱构建方法.该方法基于CIR模型建模知识图谱,设计了针对文本数据的基于依存句法分析的无监督命名实体关系抽取方法和针对表格的数据流组合模型抽取知识,并借助Neo4j图数据库实现知识图谱可视化,为更多学科知识图谱的构建提供思路和借鉴.