摘要：为了解掌握档案馆用户需求,比照需求层次理论,提出了档案馆用户分层假设。经过分析,认为档案馆用户的需求,有生存、温饱、改善、升级、奢侈五种,分别对应着需求层次理论中的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。需求强度分为刚需、次刚需、半刚需、弱刚需、非刚需五档。档案馆用户需求分层具有重要的理论与现实意义,档案馆用户分层理论的运用有知己、知彼、积累、分析、善用十字要诀。

摘要：当前,高职院校在师范生核心素养培养中存在核心素养培养体系尚未建构、"以学生为中心"的理念体现不足、教育实践环节不太完善、师范生反思能力较弱等问题。对此,要结合师范专业认证标准,科学制订课程计划、转变教育教学观念、加强实践教学、重视课程反思环节。

摘要：作为一种重要的在线学习资源,“微课”很好地将信息技术与高校生物学教育教学深度融合,被广泛应用于生物学理论课和实验课的线上线下混合式教学改革实践中,尤其在培养学生科学素养于科研实践能力、打造“金课”等方面发挥了优势。为进一步促进高校教师理念更新和教学能力提升,本期将刊登3篇具有特色的优秀微课教学作品及其教学设计应用方案,供各高校教师交流借鉴。

摘要：目的:以门诊患者为研究对象探讨就医挫折经历对患者情绪和内隐攻击性的影响。方法:研究一运用回忆/想象范式探讨就医挫折经历对患者情绪的影响。研究二通过点探测任务探讨就医挫折经历对患者内隐攻击性的影响,采用2(经历:就医挫折经历/中性经历)*2(词汇类型:攻击性、非攻击性)的混合实验设计。结果:研究一发现相比于无就医挫折经历组,就医挫折经历组患者的负性情绪显著增加,正性情绪显著降低。研究二发现就医挫折经历组患者对攻击性词汇的反应时显著短于非攻击性词汇。结论:回忆就医挫折经历对患者的情绪产生了负面影响,且增强了内隐攻击性。

摘要：构建科学、高效、可行的实践教学体系是提高学前教育专业人才培养质量的重要保证。该专业可以《学前教育专业认证标准(第一级)》为依据,构建涵盖目标体系、内容体系、评价体系、保障体系的实践教学体系,通过反向设计、构建“三位一体”育人机制、优化实训教学平台等保障实践教学体系的有效实施。

摘要：盛唐时期的王维，精通音律亦擅绘画，以其杰出的才能和深厚的艺术素养，取得了令后学叹为观止的诗画交融的艺术成就。大文豪苏轼曾感慨道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

摘要：女艺术家阿塞娜·塔哈以其大尺度的公共艺术作品而著称。从20世纪70年代以来一直从事“特定场地的建筑性雕塑”,对场地和观众总是很敏感,强调作品的多种用途,强调人的参与性和感觉体验,思考作品的实际用途和美学价值。她将室外雕塑和景观结合起来,将自然形式和科学理念结合起来,形成充满韵律的、有趣而独特的硬质景观。

摘要：本研究在分析国内外相关文献的基础上,以开封市三所小学的学生为被试,采用问卷调查法,旨在了解目前小学生学习状况,并对厌学成因进行了分析。通过调查发现:学生学业成绩越差,厌学现象就越严重;学生厌学不存在非常明显的性别差异;与父母、教师的关系好坏影响学生的学习;厌学的学生学习目标不明确,学习态度不够端正;在厌学的学生中大部分都有看电视上网的习惯;学生的厌学和教师的教学方式、学生所处的教学环境有着很大的关系。针对小学生厌学表现的特点,笔者调查分析发现:学生个人的性格特点、人际交往困难是小学生产生厌学的主观原因;学生繁重的学习负担、教学形式单调、教学内容难度大、教师素质不高和态度不端正、家庭教育不当、亲子关系不和谐、社会不良因素等是学生产生厌学的客观原因。

摘要：情景体验式教学的核心在于发挥学生的主体性,引导学生积极地参与到教学活动中,从而使得教学目标得以更好实现。可以说情景体验式教学十分符合高职高专心理学课的相关要求,同时也能够满足高职高专学生的心理需求。本论文首先对情景体验式教学的概念进行阐述,同时对情景体验式教学的特点进行分析,进而对运用情景体验式教学对于高职高专心理学课的重要意义进行探讨,最后对情景体验式教学模式在高职高专心理学课中的运用进行研究。

摘要：在当前的小学教育中,由于多方面的原因,学生厌学已成为学校中普遍存在的现象,是导致学生辍学的最主要的因素。小学生的厌学行为常常表现为:学习态度存在认识偏差;对学习活动本身存在认识偏差;对学习价值观的认识上存在偏差。本研究从学校教育方面提出了解决小学生厌学问题的相应对策,即更新教育观念,确立正确的学校培养目标;优化教学方法,采用多元化评价方式;优化教学过程,激发学生兴趣;建立多元评价模式,促进学生发展;加强班主任队伍建设;开展形式多样的心理健康教育活动。