摘要：李可贤，1970年生于广东汕头，1992年毕业于中国纺织大学服装系，现任教于汕头大学长江艺术与设计学院。

摘要：李可贤，1970年生于广东汕头，1992年毕业于上海中国纺织大学服装系，现为汕头大学长江艺术与设计学院教师。作品及论文发表于《装饰》《江苏画刊》《美术大观》《艺术教育》等杂志，出版著作有《物象·心象——新视角素描训练教程》。

摘要：一、素描课程的教学目的及改革1．想象力和创造力的培养是素描教学的最终目的随着创意经济时代的来临，人的创造力正日益成为经济发展最强大的原动力。创意的本质是创造和想象，它们共同构成设计的灵魂。所以，对创造和想象思维的开发，也即创造力的培养成为当代教育致力的新目标。

摘要：置身艺术观念及媒介不断推陈出新的当代语境中,如何有效地激发学生的想象力及创造力,并为他们进入当代艺术创作语境打下基础,成为当前素描教学所必须面临的新课题。汕头大学长江艺术与设计学院引入前沿的教学理念与方法,通过对素描创作来源上进行横向类比联系,表达方式上进行纵向手法拓宽,努力构建激发学生想象力与创造力的素描教学新模式。本文为笔者参与学院素描改革教学的一些实践与思考。

摘要：文章是通过在学院的素描实验教学中,就教学难点“主客重构”课题进行的探索和思考。该课题将素描画面中的“正空间”与“负空间”“主角”与“背景”作为研究的对象,试图模糊或颠倒其主客的关系,使学生在课题实验过程中体会到玩味空间的乐趣。

摘要：针对高校低年级学生中普遍存在的人物造型能力薄弱的特点,作者在素描课程中设置了"形体与线条"的课题,要求学生利用时装摄影图片为研习和描绘的素材,对人物进行结构剖析、慢写、简化笔数的速写、强调造型感受的速写的系列渐进式训练。在对人体结构有透彻理解的基础上,体会存在于人体动态中的美妙节奏,通过简化笔数的方式予以提炼表现,最后做进一步强化造型感受的表现,受到学生的欢迎。文章就训练的目的、内容、方法及结果做详细介绍,以期对读者有所启发。

摘要：再现和表现是素描训练的两种基本手段。再现着重反映对象的客观特征；表现着重反映作者的主观感受。再现是作者对客观对象的具体描绘，侧重理性的分析与研究，作品追求写实与逼真；表现则是作者主观感受的直接表达，强调个人情感的抒发与创作冲动的体现，作品以内在思想的传达及情感的诉求为表达重点。

摘要：在当今艺术设计教育的改革中,首要的问题应是素描的教学.素描作为直接影响艺术家造型思维方式及造型基本素质和能力的基础训练,一直受到艺术教育家及设计师的高度重视.传统素描教学只停留于对物象作客观记录与描绘的训练方式,这已明显不能适应当今艺术教育的新趋势,国内高校纷纷改革、试验,探索新的素描教学模式.汕头大学长江艺术与设计学院在设计家靳埭强先生的主持下,大刀阔斧,厉行改革,邀请香港中文大学的教师撰写大纲,合作推出《素描》改革课程,突破了传统素描教学再现性、写实性的框架,建立了强调主体性和表现性的、跨学科的现代素描教学体系.笔者有幸承担该课程教学任务,参与此次课程改革.经过此次教学实践,对艺术设计专业的素描教学初步形成如下构想:

摘要：为解决波形采集、存储及回放的问题,详细介绍其基本原理、电路及程序设计。系统采用电压跟随器将信号衰减后经低通滤波器送入A/D转换器,完成数据采样,同时实现阻抗匹配并达到隔离效果。采用高性能低功耗LPC1758微处理器作为主控芯片,实现数据采集和处理,利用LPC1758微处理器自带的IAP技术实现数据转存至片内FLASH。通过异常数据抛除法来准确地找到采样数据的相临最小值,从而准确计算信号的周期。采用跳变沿算法实现对波形形状的判断。将D/A转换后的信号经过后级处理,最后送入显示器实现波形回放。整个系统操作简便,达到了较好的性能指标。

摘要：于建：关于品牌的可持续发展问题，首先要讨论的，恐怕就是做生意还是做品牌的问题。第一个问题问一下李局，就是关于如何解决字号和商标名统一的问题。