摘要：工科专业结构调整成为工程教育的热门话题。本文基于数字-智能技术带来工程教育的变革和人才成长的基本规律来探究专业调整应有的理性和坚守,提出正确认识传统工科专业的“体”与“用”。传统工科专业要常以为新,重在专业和课程的边界再设计。专业的新设和裁撤切忌盲目。

摘要：将实施员工持股计划看作一项准自然实验,以2011—2022年沪深A股上市公司为研究样本,构建多期双重差分模型,实证检验员工持股计划的实施对企业权益资本成本的影响。研究表明:实施员工持股计划能显著降低企业权益资本成本,该结论在经过平行趋势检验、安慰剂检验等一系列内生性和稳健性检验后依然成立;中介效应检验发现,员工持股计划通过提高企业现金股利支付意愿和支付水平来降低企业权益资本成本。基于研究结论,提出以下政策建议:持续完善相关制度设计,积极推进员工持股计划的实施;健全资本市场功能,引导企业制定适宜的现金股利政策;完善相关法律法规,加强监管,改善企业外部融资环境。

摘要：文章以北魏迁移民活动为视角,结合北魏立国初期积极接纳汉文化这一历史背景,探讨以平城地区为中心的“平城体”书法艺术的发展过程。同时,“平城体”魏碑发展中影响最大的河北地区及南朝“投化客”也是文章的研究方向。

摘要：本文提出了一种新的设计模式——人辅助设计,以取代传统的计算机辅助设计。在人辅助设计中,计算机可以通过一种新的等几何拓扑优化自动完成整个产品设计,而人类仅需协助轻微修改设计以满足要求。文中提出了一种嵌入域等几何拓扑优化用于设计具有不规则设计域的复杂模型,并且可以基于分层等几何拓扑优化结果自动生成优化结果的可编辑几何模型。测试了三个算例以验证所提出的等几何拓扑优化模式,包括一个具有规则设计域的3D悬臂梁,一个具有不规则设计域的汽车零件和一个具有多尺度结构的MBB梁。结果表明,所提出的等几何拓扑优化模式可以自动生成高质量的优化模型。因此,该技术具有成为革命性技术的巨大潜力,将当前设计模式由计算机辅助设计转变为人辅助设计。

摘要：数字化设计类工业软件是智能制造的“第一步”、工业软件的“中流砥柱”,但国内相关产业的发展水平与国际前沿差距较大,亟需着力提升以支撑中国制造迈入国际先进行列。本文论述了数字化设计类工业软件的重要价值,整理了国内外工业软件的发展现状,剖析了我国相关产业发展面临的挑战;提炼了数字化设计类工业软件领域的重点突破方向,涵盖结构计算机辅助设计/计算机辅助工程软件与优化软件无缝集成、几何特征驱动设计/分析/优化的一体化软件、多体/多态/多物理场耦合的仿真计算与分析、工业软件的云端化和用户可定制化、算法策略支撑的计算机异构并行。研究建议,梳理细分领域、精准制定行业扶持政策,促进软件企业优势互补、制定国内统一标准,给予定向扶持、拓展中小型企业客户市场,完善人才培育机制、聚集高端研发人才,深化基础研究、发挥国内创新市场优势,以此促进我国数字化设计类工业软件产业的稳健发展。

摘要：分析了 FMS调度与控制统一建模与集成设计的必要性 ,从 FMS运行过程的 IDEF0功能建模入手 ,建立了基于模块化彩色赋时 Petri网 ( CTPN)的 FMS调度与控制的统一模型。该模型不仅可描述 FMS的调度问题 ,而且能表达 FMS的运行控制逻辑与仿真 ,从而为 FMS控制系统的集成设计奠定了基础。为简化 FMS控制系统的设计 ,提出了虚拟工作站的概念与方法 ,将FMS控制器的部分控制功能下放到低层的工作站控制层。基于上述 CTPN统一模型 ,开发了 FMS调度与控制的集成设计原理和方法。

摘要：机器人1.0时代和2.0时代我们已经经历了,现在处于机器人3.0的时代,包括现在讲人机协作等,都属于机器人3.0时代的产物。而我们即将进入机器人4.0时代,将在包括自主学习、场景自适应、知识图谱应用等方面拓展更多可能。机器人4.0机器人4.0时代是需要数字孪生的,机器人数字孪生可以与物理实体机器人在数字虚拟空间和物理实体空间实现双向映射、动态交互和实时连接。它要体现闭环性--感知、认知、决策、执行的闭环控制。共生体现在机器人设计开发阶段,也体现在机器人运行阶段,就是数字孪生结合机器人实体相互影响。

摘要：工业4.0时代,高等教育呈现数字化发展趋势,数字孪生成为重要赋能技术,为创新人才培养模式改革提供了新的思路。为此,本文提出教育数字化转型下机械工程专业人才培养方案,基于数字世界与物理世界高维度融合理念,构建数字孪生驱动的机械工程专业人才培养模式,引导学生自主学习、主动实践、追求创新,保障数字孪生驱动下具有科技创新、技术发明、工程实现等能力的复合型机械工程人才的培养需求。

摘要：为了适应业界、人才市场和科技发展的需求,高等工程教育应适时地进行某些调整或变化。文中提出了边界再设计的概念,即专业、课程内容等的边界都需要再设计。边界再设计即是调整或变化的主要体现。本文阐述了高等工程教育中边界再设计的驱动因素和主要内容,并对边界再设计中需要注意的问题进行了重点解析。

摘要：大学精神是大学作为独立于其他社会机构之外的组织而应有的内在价值观和使命感,其主要内涵可概括为独立、自由、求是、责任。大学精神的本质是向学生和社会传递、弘扬并揭示人道、地道、天道。大学文化则是一所大学的历史积淀,是由师生长期创造而形成的产物,包括传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。大学文化的引领作用主要体现在教育的内在理想、对社会和未来的思想引领等。