摘要：【教学内容】人教版五年级下册第四单元第68,69页。【教学过程】一、设趣导入,引出新课师:同学们,你们知道三国的故事吗?生:(争先恐后地)草船借箭、桃园结义、三顾茅庐……师:同学们知道的还直不少.三国中有哪些英雄人物呢?(学生列举)三国的首领分别是谁知道吗?现在请他们闪亮登场(课件出示)。三国首领在实现自己的霸业时,不但有同学们列举的英雄人物助力,还纷纷在他国安插间谍,你们知道间谍什么样吗?请看!

摘要：【教学内容】人教版小学《数学》四年级下册第71-73页内容。[设计思路]为了联系生活,激发兴趣,根据学生的实际生活经验,我对教材进行了适当的处理和加工。利用父子的身高引入新课,让学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程。在解决问题过程中引入小数加减法,让学生在尝试、迁移、对比、概括等活动中,主动探究小数加减法的笔算方法和算理。并通过与整数加减法计算方法的比较,引导学生沟通知识间的联系,渗透转化思想.

摘要：＂分数＂的概念比较抽象,只有联系生活,才能让学生感受到数学与生活的联系,只有通过观察、比较、猜测、操作等活动,才能培养学生的应用意识和分析、比较、抽象、概括的逻辑思维能力。

摘要：博物馆及文化遗产地的数字化工作日益成为文物本体保护和文化弘扬的重要一环。近年来体感技术的迅速发展为文化遗产地的数字化保护与展示提供了新的思路,结合体感技术开发的计算机程序展示敦煌石窟,具有表现力强、交互性好、操作简单等优点。本文结合Kinect与Leap Motion两种体感设备,介绍了体感技术在敦煌数字化展示的几类应用,并简单阐述了其实现过程。