摘要：在学校教育中,要培养学生的创新精神和探究能力,需要寻找合适的突破口.以往的实验教学都是教师讲,学生按照课本上和教师所讲的要求进行验证性实验,由于学生事先已知晓实验结果,实验时往往兴趣不高.这种机械的模仿和趋同化的复述严重束缚了学生的创造思维,是无法让学生应对日新月异的社会变化的.为了适应当今教育改革的需要,培养学生的探究能力、创新能力,提高学生的实验技能和实验设计能力,我们教研组从2000年10月开始,专门成立了课题组,对以往的实验课进行改革,在生物学实验中开展探究性教学的研究.

摘要：用探索法进行实验教学的尝试○○○浙江省浦江中学（３２２２００）李奋生○所谓探索性实验，是指学生在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验来探究知识、掌握技能的一种认识活动。它要求学生在教师的引导下，能对自己的实验结果进行科学的解释、分析，从而上升为理性认...

摘要：朴门永续是通过朴门理念的实践和朴门方法的运用来实现可持续性发展的一系列世界观和方法论的集合,主要由朴门农业、朴门设计和朴门文化三个部分构成。朴门永续与可持续发展理论是既相互联系又相互区别的关系,为了保持生态、经济和社会的可持续性,朴门永续秉持着遵循自然、关爱地球,绿色经济、伦理经济和公平分享、回馈盈余的核心理念。在朴门农业、朴门设计和朴门文化的理念目标和实践原则中也分别体现了可持续发展的持续性、公平性和共同性原则。

摘要：高中生物学教材中介绍了气孔的功能,但是没有介绍气孔开闭机理。教师在讲解植物的光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等原理与过程时都会涉及气体交换的知识。为此,笔者设计了＂探究气孔开闭机理＂的拓展性实验,使学生能够通过实验认识气孔的结构及其开闭机理,更好地理解植物光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等过程中气体的交换问题。1预实验4月中旬开始做此实验。此时蚕豆豆荚已结,但未成熟。

摘要：根据先前的研究 ,从企业核心能力的角度阐述了自知识能力的本质特征 ,即动态的特征、宽泛的特征、深层次的特征。分析了扼杀企业自知识能力的因素 ,包括企业文化因素、组织结构设计因素、分析性思维因素、策略性决策因素、激励性体系因素等五个方面。在此基础上提出了提升企业自知识能力的对策。

摘要：耕地后备资源现状是开展土地整治的基础,是切实保护耕地,实现四川省耕地占补平衡的重要保障。第二次土地调查数据的启用,对土地整治新增耕地潜力产生了重大影响,也会对土地整治科研、测绘、设计、施工以及验收等技术和管理工作带来较大变化。在"二调"数据的基础上,对四川省耕地后备资源进行调查并提出了建议。