摘要：7月16日,"2021国民音乐教育大会"在天津隆重开幕。大会秉承"音乐让生活更美好"的宗旨,围绕音乐教育核心,与来自全国各地的音乐艺术教育工作者共同讨论,当今音乐教育全产业链所面临的形势、问题,切入热点和痛点,以推进音乐教育服务平台和内容体系建设。著名音乐教育家,中国奥尔夫协会会长李妲娜在大会开幕式上做了精彩的发言,得到李妲娜老师的许可后,将她的《我们为什么进行器乐教学》一文发表在《乐器》杂志,以飨读者。

摘要：霍华德·加德纳，世界著名发展心理学家，现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、心理学教授、波十顿大学医学院精神病学教授，是哈佛大学《零点项目》研究所所长之一。霍华德·加德纳在心理学、教育学多个领域出版过18本专著。1983年他提出的多元智能理论，

摘要：(接上期)二、器乐教学是传承中国文化的重要支点1.中国拥有全世界最丰富的乐器资源但反过来看我们中国。无论是8000年前出土的骨笛。还是三至五千年前出土的大量的乐器:陶鼓、埙、铜鼓、编钟、编罄、各类鼓、琴、瑟……。更不要说民族民间艺术中大量的打击乐器品种和乐种。从古至今广阔辽源大地上可以说我们中国的民族器乐拥有全世界最丰富的资源。我们故宫就有一千多年前的古琴收藏!

摘要：(接上期)三、器乐学习表现在神经系统细胞的"用进废退"这些感官神经系统和运动神经系统发展是有个关键期,并且是"用进废退"的。我们常听一些人说:我没有艺术细胞,或者没有音乐细胞,不是他们没有,这本来是他们就有的本能,但是由于在他成长的过程中没有被开发,这些本能、潜能,随着"用尽废退"的规律就消失了,或减弱了。当半岁左右开始抓握东西,小型的打击乐器,比如敲敲打打玩具。甚至任何带响的器物都是他们"探索创造的‘乐器’—获取快乐的工具!"不但探索了声音,也发展了肢体动作。这里的"教学",不属"专业",有厂商关注,却少有教育界关注。

摘要：奥尔夫音乐教育在国内从未针对非艺术教育专业的学生授过课,2001年下半年,清华大学开设“综合艺术素质活动与创造课”进行实验。从学生的反馈意见可以看出,他们对新的改革事物市反应敏锐、热情支持的。寻求平衡、全面发展,对于成年人已成了不可或缺的需求。