摘要：怎样的作业才有利于学生学习和巩固语文知识，才有利于学生语文素养的形成和提高，这的确是一个有待深入探讨的问题。下面结合高中语文课本中的几篇课文，具体说说如何设计有创意的作业，以提高语文教学实效的问题。

摘要：高中语文包括《中国古代诗歌与散文欣赏》《中国现当代诗歌与散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国诗歌与散文欣赏》《外国戏剧欣赏》等多种＂欣赏＂类课程。文学欣赏类课程的教学策略主要有：自主阅读,让学生真正地亲近文本,＂扪触＂语言,获得真切的感受;反复阅读,让学生在合作探究中获得较为深刻的阐释;创意阅读,让学生读出自己的独特感觉,并且化为自己的血肉和精魂;另类＂检测＂,用丰富多彩的形式来考查学习实效。

摘要：按照艺术创造和艺术欣赏的原理，我们凭着艺术的直觉可以推测，沈从文《边城》(高中《语文》第二册)中的“虎耳草”应当是一种艺术象征。但是，“虎耳草”到底象征什么，似乎又并非显而易见的。这里主要根据艺术鉴赏的一般规律，从象征体的自然特征、文本结构和文化传统等三个方面来理解和发掘象征体的象征意义。

摘要："语言文字应用"是致力于培养学生的"语言文字应用能力"的课程,其主要目标就是培养兴趣,学习知识,学会"应用";其教学策略就是组织学生自主学习,引导学生合作探究,指导学生进行优化"练习"。

摘要：“读破”就是要从文本中走出来、跳出来，用批判的眼光读书，大胆怀疑，断其是非，明其优劣；就是要要读出自己的理解，读出自己的见解，读出自己的发现，读出“新的开拓与发挥”，“在欣赏中进入到一种比原作更深、更广、更丰富的境界中去”，“得到思想上的启迪和艺术上的美感”。“读破”包括读出己见，读出新见和读出创见三个层次。

摘要：苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》表现了词人无喜无悲、得失两忘的人生哲学,也表现了词人从容淡定、无忧无惧的政治品格。这不是放弃,更不是自我放逐;不是虚无,更不是放诞无为。词人运用升格艺术,虚实相生,见微知著,以平常的、具体的意象与"故事"来表现深邃的思想与丰沛的情感。

摘要："家乡文化生活"是活动类学习单元。如何实施这一单元的教学?如何组织和指导学生完成学习任务?这是新的学习内容,需要我们精心设计。具体来讲,要解决好三个问题:一是精心设计和实施参与性、体验性、探究性的学习活动;二是课内外结合,切实加强课内指导和课外管理;三是加强课程资源建设,给学生的探究性学习提供有力的支撑。

摘要：语文课文多是“永恒的经典”。经典阅读要常读常新,经典教学也要常教常新。但是,经典课文怎样才能教出新意呢？要用新的眼光审视作品,以求发掘出新的意义;要根据教学的需要设计新颖的问题,引发学生的兴趣;要启发学生的思考,引导学生结合阅读经验和生活实际对经典作出丰富、深刻、个性化的阐释。

摘要：校本培训当以专家引领、同伴互助、自我反思为主，其根本的目标就是促进教师的专业成长。实验证明，校本培训的基本策略主要包括四个方面：师德培训全员化、继续教育规范化、专业培训层次化、名师培养工程化。