摘要：课程思政理念的提出是宏观政治导向在课程教育中的必然体现,是涵盖思政理论课程及其他课程教育的必然要求。这一理念的提出意味着高校课程教育已不局限于思政理论课程这一“主渠道”,更要求全部课程“守好一段渠,种好责任田”。课程育人从教师本人教学思想的实施转变为有组织、有要求、有规范的基于课程思政理念的课程。这就要求深度挖掘各学科课程所包含的思政元素,在教书的同时,履行育人的职责。思政即育人,课程思政就是将教书与育人有机结合起来。那么应该按照什么样的理论体系对课程思政元素进行归类?目前的研究侧重于以社会主义核心价值观为核心教育指向,以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的顶层内容体系构架进行分类。虽然这也是思政,但是其并不包括育人先育德的全部内容。文章结合音乐表演专业教学实际,以人格塑造、价值引领、思维方式与能力培养,以及习惯培养这四个维度进行分析研究,构建完整的思政元素分类体系。

摘要：全域城市化是我国先行地区新型城市化的新思路,但什么是全域城市化,怎么样实现全域城市化尚缺乏系统的研究。本文探讨了全域城市化的概念、特征和理论基础,在此基础上提出了实现全域城市化的基本路径,并以浙江宁波市镇海区的实践为例,探讨了实现全域城市化的具体做法。

摘要：文章结合宁波经济技术开发区承担的工业废水集中收集第三方治理国家试点项目的实施情况,分析了对传统专业化工业园区采取环境污染第三方治理面临的宏观层面法律法规依据不足、中观层面工业废水集中收集处理的经验不足和微观层面土地空间不足的困境,介绍了"整体设计、模块运作、一体运营"的设计思路及政策保障、运作模式与投融资、付费机制等顶层设计方案。