摘要：笔者在多年的初中数学教学实践中感悟到,让图形'动'起来,更能加深学生的感性认识,利于上升到理性认识,有助于学生在运动变化过程中发现图形的不变性,更好去理解一般到特殊的数学思想.那么,怎么样让图形真正地'动'起来呢?以下是笔者结合教学实际,设计了教师、学生、手机和多媒体机四者的互动,在'技术推进学习'的教改之路上,谈谈自己的实践和认识,供同行们教学时参考.一、教材地位和教学分析新课程标准指出。

摘要：按照设计的模型及流程逻辑,采用Asp语言加Access(SQLserver)数据库,浏览器—服务器B/S结构运行模式,先框架后模块的顺序,分别编制了委托、检验、审核和维护四个一级模块及相应的二级模块,结合相关的标识与参数,构成产品检验与评价自动运行平台。确保程序安全的措施是:编写数据库连接程序加密包,将数据库密码封装到用VB制作的加密包,并在服务器上注册。为操作简易灵活,专门建立了二级专用功能模块连接程序并维护界面。

摘要：按照确定的技术路线,构建标准技术模型,设计系统程序结构,编制委托、检验、审核、维护、纤维成分分析、外观质量、色牢度和织物组织结构等功能模块,组成产品检验与评价自动化技术体系,实现数据采集、录入、记忆、评价、统计与管理等产品检验全过程自动化运行及多平台、多用户的网络运行模式。

摘要：目的构建6个五核苷酸STR基因座荧光复合扩增体系。方法筛选6个多态性程度较高的五核苷酸STR基因座D10S2325、Penta B、Penta W、Penta X、Penta D和Penta E,按照复合扩增引物设计要求,重新设计引物并标记荧光染料,经反复调整和优化,构建6基因座荧光复合扩增体系,并用该复合扩增体系对239名武汉汉族无关个体进行分型。结果6个五核苷酸STR基因座荧光复合扩增体系分型稳定,可重复性好,与各自相应单基因座分型结果完全一致;累积个人识别率达0.999 999 988,累积非父排除率达0.998 063 807。结论本文构建的6个五核苷酸STR基因座荧光复合扩增体系具有很高的法医学实用价值,可作为商品化试剂盒的有效补充。