摘要：教学评价是教学活动中的重要一环，起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但由于种种原因，在课堂教学评价的操作层面上，评价的重心往往落在教师的“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，从而过分强调了对教师知识传授水平的评估；而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的态度、情感、价值观，

摘要：一堂成功的政治课 ,应该富于动感 ,充满活力 ,讲究教学节奏变化。１．教学活动应动静相生。在课堂教学活动中 ,要讲究动、静的合理搭配与巧妙转换 ,就像高明的导演总是在闹场之后安排一个静场以调节和平衡观众的情绪一样 ,来调节学生的大脑 ,减少疲劳。这就要求教师要巧于安排教学方式 ,使教学活动有动有静、动静结合 ,在动静交替中进行。２．教学过程应起伏有致。一堂政治课要想引人入胜 ,教学过程的安排就应讲究曲折起伏、跌宕有致、富于变化。因此 ,教师要精心设计一节课的开始、发展、高潮和结局 ,使教学过程有起有伏 ,形成节奏。３．教学进度应快慢相宜。每一堂课的教学内容都有难易之分 ,重点非重点之别。这就要求教师在进行教学设计时 ,应将内容安排得错落有致。新课引入宜快 ,时间不要拖得太长 ;学生笔记时 ,速度则应适当放慢 ;难点要分散 ,宜缓慢地讲 ;重点要突出 ,应反复地强调。４．教学信息应疏密相间。心理学的实验研究表明 ,课学教学信息的疏密 ,会影响学生心理感受的变化。疏 ,给人以徐缓、轻松的感觉 ;密 ,给人以急促、紧张的感觉。密而不疏 ,学生精神长时间紧张 ,容易疲劳 ;疏而不密 ,学生情绪则会过于松弛 ,注意力就...