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“双减”背景下指向深度学习的初中数学教学设计——以《有理数的加减法》为例: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2023年第11期 146-148页; 作者：李峻仪敖恩赤峰学院数学与计算机科学学院内蒙古赤峰024000 赤峰学院民族数学教育研究所内蒙古赤峰024000; 数学深度学习是抓住数学课程的内在规律,突出数学知识学习的核心思想,研究知识点背后的规律,用以训练学生深度思考和学习的能力.在我国大力实施“双减”政策的今天,教师不仅要立足自己所任教的专业领域,更要考虑学生的终身发展,引导学...; 数学深度学习是抓住数学课程的内在规律,突出数学知识学习的核心思想,研究知识点背后的规律,用以训练学生深度思考和学习的能力.在我国大力实施“双减”政策的今天,教师不仅要立足自己所任教的专业领域,更要考虑学生的终身发展,引导学生适应未来社会发展.文章以“有理数加减法”教学设计为例,通过有理数加减法的计算方法,进行理解、总结,帮助学生从数学抽象、逻辑推理、直观抽象中探究出有理数的计算性质.; 来源：详细信息评论

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