摘要：BIM(建筑信息模型)技术与设施管理(FM)理念结合,以BIM+FM项目管理云平台为载体在企业总部建设项目设计、施工、运维全过程应用,能够让业主充分享受BIM成果,体现BIM在项目全生命周期应用和数字化交付方面的价值。

摘要：本文以新建武汉站幕墙方案设计为例,针对自平衡支撑体系在玻璃幕墙中的应用,对其整体进行了系统的分析。根据静力计算的结果确定杆件断面,运用有限元分析软件Midas,对结构整体进行了特征值屈曲分析,在考虑了初始缺陷和几何非线性的情况下,进行非线性稳定性分析。通过上述分析,对幕墙结构方案的最终确定提供了有效的方法,给完成一项较大的幕墙工程提供了一个可以借鉴的方法。

摘要：本文以上海国际航运大厦为例，针对超高层钢结构，在竖向刚度变化较大的情况下，灵活运用ETABS计算程序，分别对整体、伸臂桥架进行了设计计算；并有效地借助于计算机辅助手段进行前后处理和细部结构分析计算，给高效率地完成一项较大的工程提供了一个可以借鉴的方法。

摘要：光纤管道安全防御系统可以不间断、实时地采集来自管道周边10m范围内、对管道健全运行构成威胁的各类震动和位移,监测管道运行状况,并可以利用已有的通信方式构成通信网络,实现一个实时的、可精确定位的防止第三方干扰的检测系统。该系统已经成功地应用于美国NewYorkGasGroup和印度尼西亚的GulfResourcesLtd等多条长输管道上,取得了理想的效果。

摘要：振弦式压力传感器采用单芯钢丝电缆测压，其信号可以长距离传输，测量电路可以放置地面进行检测。文中给出了一种适合于ＰＣ机接口的数据采集电路，由于采用了有源ＬＣ谐振放大电路，增强了接口的抗干扰能力。本接口已用于“ＳＬ－９２环空数字测井系统”中，并完成了几十口井次的测试。现场应用表明，本接口简单、可靠、测试精度高，为压力测量从人工解释变为计算机数字化记录、计算机自动解释处理创造了条件。

摘要：当前众多教育实践者对翻转课堂如何影响学生学习效果的结论并未达成一致,为进一步探究翻转课堂对学习效果的影响,文章采用元分析方法对37项翻转课堂实验和准实验研究进行了系统定量分析。研究发现:随机效应模型显示合并效应值为0.373,且达到统计显著水平,说明翻转课堂对提高学生学习效果具有中等程度的积极影响;翻转课堂对不同学科学习效果的影响不存在显著性差异;翻转课堂对不同学段学习效果的影响不存在显著性差异,但对小学生的作用稍弱;翻转课堂对不同知识类型学习效果的影响存在显著性差异,对实践类知识的学习有很好的促进作用,而对理论类知识学习的影响较小。由此,翻转课堂在应用过程中需要根据不同学习对象和知识类型的特点进行有针对性的设计,小学阶段以及理论类知识的教学暂时不宜过多采用翻转课堂教学。

摘要：针对人群密度在二维图像中随图像视角变化呈现较大差异、特征空间多尺度信息丢失等问题,提出一种多维视角多元信息融合(MDPMIF)的人群密度估计方法.首先,由“上-左-右-下”的方向对视角变化进行信息编码,通过递进聚合方式捕获深层次全局上下文信息,同步提取多维度视角的尺度关系特征;然后,设计联合学习策略获取全局尺度关系特征,并将全局上下文表达、全局尺度关系特征集成,得到更全面的视角变换描述;最后,采用语义嵌入方式实现高、低阶特征相互补充,增强输出密度图的质量.同时,真实场景下的人群聚集模式存在差异,单纯密度图方法易对图像中的低聚集部分造成人群计数高估,基于此,提出一种高低密度多维视角多元信息融合人群计数网络.设计高低密度区分策略对MDPMIF输出进行高低密度区域自适应划分,高密区域保持MDPMIF网络估计结果,低密区域采用检测方法实现人群计数修正,提高模型的鲁棒性.实验结果表明,所提出方法的性能优于对比方法.

摘要：创客教育在为教育改革提供新的机遇的同时,也面临着巨大的挑战,其中最严峻的困境是师资匮乏。创客教育的跨学科性、综合性、复杂性、创造性、实践性等特征决定了它对于教师有着极高的专业化的要求,创客教师的专业化培养成为当前创客教育实施亟需面对的问题。创客教师的专业素质结构决定着其专业化培养的目标和内容,是创客教师专业化培养的"指南针"。该文从"创客"和"教育者"双重身份与素养的角度,从经典的专业精神、专业知识、专业技能三个维度,构建了创客教师的专业素质结构。创客教师要具备创新意识与创新思维、设计意识与设计思维、实践意识与工匠精神、节点意识与联通思维、分享意识与团队精神、安全意识与尝试精神等为特征的创客精神;要具备跨学科的多元专业知识结构;要具备创客空间建设、创客课程开发、创客技术应用、创客教育教学等专业技能。

摘要：为确保隧道施工安全、减少开挖跨度和节约工程投资,针对某依托工程,首先通过ADINA有限元数值模拟,对不同中墙形状下隧道中墙的受力与变形特征进行了分析,选取了复合式中墙最佳形状,在此基础上,对不同中墙厚度时围岩位移、中墙位移与中墙应力等变化全过程进行了研究,并通过现场监控量测对数值模拟结果进行了对比和验证分析。优化了大跨扁平连拱隧道中墙形状,提出了中墙配筋的关键控制因素和Ⅴ级围岩地段合理中墙厚度。

摘要：SPOC是在MOOC基础上发展起来的一种课程教学模式。SPOC学习环境是支持线上线下混合式教学模式的各种因素的综合体。从SPOC混合式教学模式、学习环境概念及特征、在线学习环境的构建三个方面对学习环境的设计进行了研究。这种学习环境由在线学习环境(线上)和课堂学习环境(线下)两部分构成,线上主要承担知识传授和学习分析的职能,线下主要承担知识内化和个性化辅导的职能。此外,SPOC在线学习环境可以基于Moodle平台创建,支持资源共享、协作互助、评价反馈、学习分析四大功能。