摘要：以机械精度设计与检测课程为研究对象,整合突出课程时效性、前沿性、实用性的教学内容。通过工程项目和科研项目教学化,为推进问题导向式、案例探究式等研究性教学提供教学资源。优化多媒体教学、学习系统软件等教学资源,推进教学性研究。通过"虚—实"协同教学强化教学效果,实现理论教育与实践教育的协同,学科性教育与职业性教育的协同,最终实现"学习—研究—教学"协同,提高学生综合工程实践能力,培养满足装备制造业的应用型技术人才。

摘要：核领域放射性污染金属解控去污及再循环利用企业对退役核设施的低污染金属进行解体,需要遵循废物最小化的原则,优选出适于干切削的长寿命圆锯刀并匹配切削用量。采用4组实验方案比对研究了同规格的M35基体Al-CrN涂层、薄TiN涂层圆锯刀以及M2未涂层圆锯刀干切削316L不锈钢的使用寿命、磨损规律及失效形式。结合刀具表面形貌、显微组织及其演变、表面硬度及膜/基结合强度,分析了干切削磨损机理及切削用量对刀具综合切削性能的影响。从技术特性的角度分析了AlCrN涂层圆锯刀干切削的突出优势,结合经济特性给出了不同工况下优选干切削涂层刀具及其切削用量的策略。

摘要：根据应用型技术人才培养现状与社会未来需要,南华大学船山学院机械设计制造及其自动化专业找准办学特色的突破口,提出并有效实施了贯穿于机械工程教育全程的学、练、用合一的虚实协同教学方法,有机地协调和处理办学定位、人才培养目标与课程体系、教学内容、教学条件等方面的问题,培养出专业对口、技术过硬、出口通畅的特色应用型人才。

摘要：知识性课程在工科专业课程体系中地位偏低，课时少任务重，教师讲解易浅尝辄止，学生学习常死记硬背，浅层而低效的学习严重损害学生的学习动机。本文分析了工科专业知识性课程自身学科特点和实际教学问题，设计了针对知识性课程的翻转课堂，并开展了教学实验研究。文中采用对比实验法和行动研究法，在翻转课堂教学活动设计方面进行了一些探索，同时辅以问卷法、访谈法评测实际教学效果。

摘要：为椎弓根置钉通道的规划提供精确、简约和高效的C A D技术,对进一步降低椎弓根螺钉内固定手术风险、提高手术响应速度具有重要意义。提出了基于最小二乘理论对进钉方向进行二次修正、利用C A D软件的内置功能对进钉点位置进行三次修正、不局限于等距椭圆框定的安全区域以获取更大安全通道直径的技术路线,提升了通道规划的质量与效率,并成功应用于3D打印椎弓根置钉瞄准器的设计。

摘要：为减少核工业热室遥控操作更换卧式铣床用圆锯刀的工作量,以及降低报废刀具的清洁解控成本,自制了激光表面淬火强化圆锯刀,将其与M2普通圆锯刀、TiN涂层圆锯刀、氮化圆锯刀作为研究对象,进行了主轴转速为190 r/min、纵向进给量为160 mm/min切削条件下高速干切削316L不锈钢管材的干切削实验,结果表明:氮化圆锯刀的耐用度最好,TiN涂层圆锯刀次之,而经激光表面淬火强化的圆锯刀的耐用度反而不及普通圆锯刀。结合显微组织及其特性阐述了TiN涂层、氮化圆锯刀的干切削磨损机理;结合表面形貌、显微组织、显微硬度分析了激光表面淬火强化圆锯刀的干切削磨损机理。论述了4种圆锯刀高速干切削316L不锈钢的适应性,并说明了热室不宜采用硬质合金铣刀片、金刚石砂轮片作为干切削切割取样刀具的理由。

摘要：为应对科技革命与产业变革,加快工程教育改革创新,教育部实施新工科战略。通过地方搭台、产业出题、政产学研用联动,在长三角、珠三角、长株潭地区等经济发达地区成立创新研究院,探索新工科背景下产教融合协同育人范式;基于产教融合协同教学方式,开发齿轮及其工艺装备精度设计虚拟教学实验,实现教学的产教协同,实践探索人才培养的供给侧结构性改革。该校企产教融合虚拟实验获全国多媒体课件大赛一等奖。

摘要：研发曲面定位型髋臼后柱置钉瞄准器,论述该型瞄准器的曲面定位方式的可行性,以及其在定位精度、精度稳定性方面的优势。针对后柱安全置钉通道与髂骨翼之间产生的干涉现象,提出解析法与作图法的解决方案,先采用解析法寻找出安全置钉通道圆柱体上距髂骨翼表面最远的母线;再采用作图优化法,以从大到小的金属接骨螺钉直径为离散变量,在后柱安全置钉通道范围内逐步调控,直至置钉通道与髂骨翼外包容平面的夹角、钻头与髂骨翼表面的间隙满足瞄准器结构设计的需要及手术钻削螺纹底孔的操作需要;最后采用着色实验验证3D打印技术对于设计制造曲面定位型置钉瞄准器的适应性,采用螺纹底孔钻削实验验证后柱置钉通道调控方案的有效性及曲面定位的精度稳定性优势。

摘要：本文针对目前国内高校《机械工程材料》课程双语教学中存在的问题,结合该课程自身的特点,在教材的选择、课件的设计、教学方法与手段及考核方式等方面进行了探索与实践,提出了对该课程有效进行双语教学的一些建议,以期培养出既懂专业又懂外语的复合型人才。