摘要：在植物生理学实验教学中，对植物某些生物分子如蛋白质、核酸、糖类、光合色素，以及酶活性测定时，常常用到分光光度计，分光光度计定量测定物质的原理是朗伯-比尔定律（Lambert—Beerlaw）。朗伯-比尔定律包括朗伯定律和比尔定律两部分内容，朗伯定律是指有色溶液的光密度与有色溶液的厚度（L）成正比，

摘要：综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验，其目的是培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。而设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件，让学生自行设计并以实验加以证明的实验，其目的是培养学生的质疑能力、探索精神和创新能力。

摘要：一般来说，现有的植物生理学实验教学内容比较陈旧，大多以验证理论、掌握基本实验技能为主的基础性实验较多，而以培养学生的综合能力、创新能力的综合性和设计性实验较少，实验教学内容严重滞后于植物生理学的发展。为此，我们除了在实验课教学体系改革、实验考核方法以及实验报告撰写形式作了一些有益的探索之外（李忠光和龚明2002a、b，2004，2005），

摘要：“过氧化物酶活性的测定”是植物生理学呼吸作用一章中必做的实验内容，其目的是让学生掌握愈创木酚法测定植物过氧化物酶活性的原理和方法，了解过氧化物酶在植物生长发育和抵抗不良环境中的作用。但是，在教学中，我们发现按照几种植物生理学实验指导书中的方法（白宝璋和汤学军1993；高俊风2006；王学奎2006）测定的植物过氧化物酶活性明显偏低。

摘要：“植物组织硝酸还原酶（NR）活性的测定”是植物生理学矿质营养一章中必做的实验，其目的是让学生掌握植物硝酸还原酶（nitrate reductase，NR，EC．1．6．6．1）活性测定的原理和技术方法，进一步了解NR在植物氮素同化过程中的作用（白宝璋和汤学军1993；李合生等2001；郝建军等2007）。但是，在实验教学中，我们感到，按照几种植物生理学实验指导书中介绍的方法（白宝璋和汤学军1993；李合生等2001；

摘要：设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件，让学生自行设计并以实验加以证明的实验，旨在培养学生的质疑能力、探索精神和创新的能力。多年来，植物生理学实验教学改革大多侧重于实验方法的改进（陈彦等2006；刘亚丽和赵喜婷2006）、教学方法的改革（李忠光和龚明2002）和考核方法的尝试（李忠光和龚明2004）等，而以培养学生综合能力的综合性实验较少，培养学生创新能力的设计性实验则更少。我们结合植物生理学实验教学的实际，

摘要：“钾离子对气孔开度的影响”是植物生理学水分生理章节中必做的验证性实验内容，其目的是在验证钾离子促进气孔开放的基础上，进一步理解掌握气孔运动机理中的“无机离子吸收学说”（张志良和瞿伟菁2003）。近年来，我们结合植物生理学实验教学的实际和学科的发展及研究热点，将气孔运动机理的最新研究成果融入到“钾离子对气孔开度的影响”的验证性实验内容中，进一步补充和完善此验证性实验内容，使之转变为综合性实验“气孔运动机理的初步研究”，取得了较好的教学效果。现分述如下，欢迎广大同行批评指正。

摘要：针对目前轮式车辆装备战场抢救存在的问题及需求情况,对轮式车辆装备战场抢救操作规程进行研究。在尝试界定轮式车辆装备战场抢救规程概念的基础上,分析轮式车辆装备战场抢救规程研究的作用和意义,提出轮式车辆装备战场抢救的基本规则,结合战场抢救工作实践,设计轮式车辆装备战场抢救的基本流程。

摘要：为了解决部队装备维修保障任务重、维修技术要求高、维修保障能力不足等问题,在全面分析其对装备维修军民融合保障体系需求的基础上,提出了装备维修军民融合保障体系建设的思想和原则;并设计了装备维修军民融合保障体系构成;最后提出了在装备维修军民融合保障体系建设中应重点把握的问题。

摘要：外源抗坏血酸(AsA)预处理可显著增强玉米幼苗的耐热性。外源抗坏血酸预处理后,提高了玉米幼苗内源AsA含量和抗坏血酸过氧化物酶(APX)的活性,且外源AsA预处理过的幼苗在高温处理期间能保持相对较高的AsA含量和APX活力。