摘要：随着互联网时代的到来,大规模开放式在线课程(慕课,MOOC)为教育改革提供了新的研究思路和方向。为了提高生物化学的学习效果,本文结合该课程知识点杂而多、理论性强和学生学习兴趣不高的特点,设计了一种基于BOPPPS教学的线上线下混合式教学模式,并在生物化学课程中进行了实践。BOPPPS中的情景案例激发了学生的学习兴趣,逐层递进的课堂练习让学生沉醉其中。研究结果表明,体验过混合式学习的学生与通过传统学习方式学习的学生相比,实验组学生对知识的理解深度明显好于对照组,在学习效果上也存在显著差异(P<0.05),试验组学生的平均成绩(81.13)比对照组学生的平均成绩(76.21)提升5分左右。问卷调查结果显示,与传统教学模式相比,学生更愿意接受新的教学模式,并愿意在未来的学期里支持继续使用新型的教学模式。学生认为,能从新的教学模式学到比传统的授课形式要多的知识,而且新的教学模式还促进了团队合作能力,提高了学生的学习兴趣,学生课前愿意花费较长时间自主预习。该方法激发了学生的学习主动性,促进了学生更好地学习。

摘要：一许多人与我相识之后便淡忘了,甚至忘了他们的一切.那些驻进我的生命再也离不开我而成为我灵魂一角的人们,我甚至相信即使我死后还会和他们二度相逢,因为我的生命只所以不会干旱,完全是因为我得惠于他们的缘故.

摘要：本文从设计思路、施工管理、后期监测三个方面对高填方施工项目管理进行阐述。

摘要：铁鸟作为飞机的专用试验设备,主要考核飞机在空载、加载、故障等不同设计状态下,飞控、液压、供配电三个系统的功能、性能是否符合设计指标和适航要求,为飞机的试飞提供依据。本文主要通过研究某型民机内襟翼翼面及其运动机构图纸,得出最佳的工艺安装方案,通过数字化协调方法在地面制作工装,与试验件的制造同步,充分利用了试验件制造阶段的时间,在工装上完成滑轨连接结构的定位以及工装本身在铁鸟台的定位,避免了内襟翼试验件交付之后现场繁琐复杂的定位工作,缩短了整个内襟翼的安装周期,提高安装效率。

摘要：采用微生物固定化辅以AS曝气抽提处理处置含油污泥。以现场油泥为来源,筛选了5株石油降解菌,室内实验结果表明,其中WJ-1菌、WJ-4菌,WJ-5菌降解效率相对WJ-2,WJ-3较好。5种菌株均随着培养基含油率增加,降解效率降低,但高于10%含油率时,5种菌株降解效率均显著降低。利用以石油降解菌为核心的生物技术,采用麦麸为原料,通过包埋固定化的方式制备生物菌剂,并设计曝气-抽提反应堆。在优化曝气参数的条件下,分别投加液体菌剂5 m^(3)和固体菌剂10 m^(3)进行实验,曝气量为15 m^(3)/h,连续处理40 d后,污泥含油量分别为1.76 mg/g和1.82 mg/g,含油率小于0.3%,实现了污泥的无害化处理。

摘要：本文向读者介绍了语义对象涉及的一些概念，对语义对象进行了分类。语义对象包括：简单对象、组合对象、复合对象、混合对象、关联对象、父子类型对象及原型版本对象。同时针对每一个对象进行了详细地介绍。本文的最后将语义对象模型与E－R模型进行了对比，同时又讨论了语义对象模型与OOP的关系。通过讨论可以看出语义对象模型的建模方法在面向对象的设计与建模中会得到广泛的应用。

摘要：三元复合驱采出水粘度高导致现有过滤器滤料板结,形成致密滤饼层,滤料无法彻底清洗,严重影响了过滤效果,出水水质难以达标。鉴于此,本项目开发了适合于高粘度废水处理用过滤器,通过采用桨式搅拌装置破坏滤料表层滤饼层,提高反冲洗效果,实现滤料彻底反冲洗。在大庆油田杏二中污水处理站采用该技术新建两座滤罐,研究了两级过滤处理效果。新建滤罐反冲洗压力维持0.2 mpa以内,水量稳定在400 m3/h以上,解决了滤罐反冲洗憋压、跑料、滤料清洗不彻底问题,保证滤料彻底再生,提高了过滤效果,经二级过滤后出水油痕量,悬浮物在20 mg/L以下,达到油田污水回注标准。

摘要：“计算机辅助园林设计”是园林专业的核心技能课程,在该课程中,将校园工程项目招投标流程应用于实践项目教学研究,让学生在实践项目教学中感受到竞争和荣誉,认识到社会函须解决的问题,从而担当起社会责任,从内在激发学生的学习动力,达到学习目标。招投标教学法在“计算机辅助园林设计”课程中的创新与应用,必将对园林设计类课程改革产生深远的影响。

摘要：为解决传统教学模式下计算机辅助园林设计课程实践项目存在的纯命令操作练习、项目虚拟化、与行业脱节等问题,有必要将新型实践项目与新农科建设项目挂钩,以实现多元融合的专业创新型人才培养目标。基于此,以杨靖宇雕塑模型的制作及改造设计项目为例,提出一个教学实践项目的建设方案,并对该方案的实施效果进行调查分析。结果表明,该实践项目的教学效果良好,能有效激发学生的学习兴趣,在一定程度上提高学生的创新能力及行业发展的适应能力。

摘要：课程思政是指在专业课程中融入思政元素,从而在完成知识目标、能力目标的同时,完成情感教育目标。面对新时代对于人才的迫切需求,高校的思政教育方式也要有所突破和改进,以激发学生对思政的兴趣。食品专业生物化学课程涉及的专业知识和应用范围均非常宽广,是开展课程思政的优秀载体。教学团队通过采用BOPPPS教学模式,在激发学生学习兴趣的同时,将思政元素悄无声息地贯穿于整个教学过程,使得课程思政水到渠成,实现了思政元素与理论知识的融合。本文以糖酵解一课为例,分析了课程思政的必要性、教学设计和具体实施等,以期为其他相关课程内容的思政教学改革提供一定的参考。