摘要：目前,初中化学教材中氧气的制备及性质检验实验存在制取和性质实验分离等问题。基于教材实验,将制取氧气的发生装置、收集装置、性质检验装置及尾气处理装置进行一体化改进,改进后的实验设计具备现象明显且持久、对环境污染小等优点。

摘要：从发展学生化学学科核心素养的角度,对“金属矿物的开发利用”课题进行了“活动元”教学设计。通过重温冶史、实验探究、实验创新改进、模拟体验、阅读思考、讨论交流、学以致用等“活动元”模式,以学生为中心,在明确的活动目标和任务驱动下主动学习。同时在活动的过程中增进对化学学科的理解,发展学生的“变化观念与平衡思想”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等学科核心素养。

摘要：在初步界定科学素养的内涵与表征基础上,阐释了科学探究能促进学生科学素养的养成。并以"人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火"为例,从"以生为本"是教学设计的基础、"认知规律"是教学设计的前提、"科学探究"是教学设计的主线、"整体建构"是教学设计的宗旨四个维度阐述进行科学探究教学设计的策略。

摘要：本文以"沉淀的溶解与转化"为例,开展基于发展化学学科核心素养的"深度学习"教学设计。一、"深度学习"概述1."深度学习"的内涵"深度学习"(Deep Learning)概念源于人工神经网络的研究,在20世纪70年代被引入教育领域。以弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)正式提出深度学习概念为标志。在国内被广泛接受的说法是来自黎加厚等学者的定义:深度学习是一种基于理解的学习.

摘要：从发展学生化学学科核心素养的角度对 “碳酸盐和碳酸氢盐”课题进行了活动元教学设计,创设问题情境,采用魔术表演、任务驱动等方法,通过数字化实验演示、实验探究、分组实验、小组合作的活动元教学促进学生参与性学习,使其在探究性学习中增进对化学学科的理解,发展学生“科学探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”等学科核心素养。

摘要：基于发展学生化学核心素养提升作业有效性的策略研究,与目前我国所推行的“减负增效”,深切呼唤合法、有度、优质的有效作业的国家理念相吻合。为了解决传统问题的弊端,作业量大、学生负担重;作业难易失当、针对性不强;作业形式单调,缺乏活泼性等问题。因此从发展学生化学核心素养,切实有效提升高化学作业有效性的策略实施和实施意义进行论述。

摘要：新课程标准要求学生初步学会化学实验基础知识,掌握实验基本技能,能运用实验基本操作实施实验方案。物质的分离与提纯是学生进入高中化学学习后首次接触的化学实验,是激发学生学习化学兴趣的关键一环。本节教学设计通过海水的净化过程,以发展学生高阶思维的"三阶四环"任务单为导引,以问题驱动引导学生进行实验探究,掌握过滤(抽滤)、蒸馏(回流)、萃取等基本实验操作及相关仪器的使用方法。旨在灵活运用并发展"三阶四环"教学,促进学生高阶思维品质的形成。

摘要：针对缝合带隧道开挖存在的大变形问题,以中老铁路沙嫩山1号隧道为例,对隧道围岩及初支结构变形破坏特征展开了分析。结果表明:隧址区受琅勃拉邦缝合带水平构造作用影响强烈,隧道变形以水平收敛变形为主,边墙及拱部的支护结构受力较大。为此提出了长短组合锚杆、围岩注浆、拱架纵向增强等大变形控制措施,后期通过对隧址区应力场、围岩-初支接触压力以及初支结构受力进行测试,验证了变形控制措施的现场应用效果,隧道变形得到明显控制,支护结构受力明显改善。研究成果可为大变形隧道的施工及设计提供参考。

摘要：目的:评价改良版Munro围术期成人压疮风险评估量表(Munro量表)对手术患者发生压疮风险的预测效度。方法:首先对Munro量表进行翻译、回译和调试,然后采用前瞻性队列研究设计方法,在重庆市两家三甲医院手术室选取246名手术患者进行评分并记录压疮发生情况。评估压疮实际发生率,计算尤登指数确定最佳预测临界值,计算受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线下AUC面积,计算量表的灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值。结果:实际发生压疮17例,压疮发生率为6.9%;Munro量表的ROC曲线下面积AUC=0.715(95%CI=0.586~0.844,P=0.003);量表最佳预测临界值为29.5分时,尤登指数取得最大值为0.387,此时,灵敏度和特异度分别为0.588和0.799,阳性预测值和阴性预测值分别为0.178和0.963。结论:改良版Munro量表对围术期手术患者发生压疮风险的预测效度一般,有待进一步改进与完善,但目前仍可作为手术患者的压疮风险评估工具。