摘要：部分小学生在数学学习过程中难以进入学习状态、无法感知所学知识与现实生活之间的关联.设计高质量的情境式问题有助于突破这一教学困境.文章基于已有教学研究经验,概述了小学数学教学中设计情境式问题的意义和过程中的常见问题,结合教学案例指出教师需要结合教学目标确定情境式问题指向,结合学生基础确定情境式问题框架,并在教学中通过分析学生表现调整情境式问题细节,最后基于教学成果将学生划分为多个层次,分层补充情境式练习问题,旨在引导学生高效学习,提高小学数学课堂教学效率.

摘要：为了解Unity与三维建模软件的兼容问题,以及游戏的基本制作流程,以90坦克为原型,在3D Max中进行了建模、UV分展。在PS中进行贴图制作,在Gold Wave中进行音乐切分制作;在Unity中综合运用各种资源,结合AI、刚体检测等技术实现了碰撞检测、键盘检测、爆炸等效果,最终制作出了一款操作性好、画面精良、具有一定趣味性的3维TPS游戏。

摘要：从猪肌生成抑制素 ( MSTN) c DNA序列中设计引物 ,以 p MD18- T- MSTN质粒为模板 ,PCR扩增猪 MSTN成熟蛋白编码序列 ,该片段全长 10 95 bp。将所得片段与 p MD18- T载体连接 ,构建重组质粒 p MT- mp MSTN,将其转化到大肠杆菌 DH5α中 ,成功地筛选到阳性克隆。双酶切重组质粒 p MT- mp MSTN和真核表达载体 pc DNA3.1,连接目的片段与载体 pc DNA3.1,转化大肠杆菌 DH5 α,经酶切、PCR及测序分析 ,表明成功地构建了真核表达质粒 pc DNA3.1-mp MSTN。

摘要：从猪的肌生成抑制素 ( MSTN)编码序列中设计引物 ,以军牧一号猪肌细胞总 RNA为模板 ,利用 RT-PCR和嵌套 PCR技术 ,扩增出 MSTN c DNA片段。该片段全长 1 2 77bp,包含猪 MSTN基因的全部编码序列。将所得片段与 p MD1 8-T载体连接 ,转化到 JM1 0 9大肠杆菌中 ,成功地筛选到阳性克隆 ,其质粒测序结果与文献报道的一致。经 Eco R 和 Pst 酶解分析 ,c DNA片段与 p MD1 8-T载体之间既有正向插入的克隆 ,也有反向插入的克隆 ,所得到的 MSTN c

摘要：根据文献报道的猪肌生成抑制素基因 c DNA序列 ,分别从第 1、第 2和第 3外显子中设计引物 ,以大约克猪染色体 DNA为模板 ,分段扩增出含内含子和外显子的序列。将所得各序列回收、克隆到 p GEM-easy T载体中 ,然后进行序列测定。合并所有测得的猪肌生成抑制素基因序列 ,共获得 6 kb连续序列。分析结果表明 ,猪肌生成抑制素基因第 1内含子长 1 80 9bp,第 2外显子长 374 bp,第 2内含子长 1 978bp。所测得的外显子序列与已发表的 c DNA序列同源分析比较 ,没有出现引起氨基酸改变的突变。表明瘦肉型猪 (大约克猪 )肌生成抑制素基因仍很完整 。