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基于超快速VPCR荧光可视化检测技术的小檗皮及其藏成药中原料药的真伪鉴别研究
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《中草药》2023年 第12期54卷 3983-3989页
作者:李红颖 宋文俊 李慧林 张继晨 范刚 陈蓉成都中医药大学药学院四川成都611137 成都中医药大学民族医药学院四川成都611137 四川天府新区新经济发展研究中心四川成都610299 
目的建立藏药小檗皮BerberisCortex及藏成药中小檗皮特异性DNA的超快速荧光可视化检测方法,实现对小檗皮药材及藏成药中小檗皮的快速鉴别。方法将小檗皮及其混淆品的ITS2序列进行比对,筛选出小檗皮药材特异性DNA序列;针对该序列设计小...
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高职铸造专业《铸件形成原理》课堂教学优化
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《铸造设备与工艺》2012年 第2期 41-43页
作者:蔺虹宾 孟奇 傅俊 李慧林四川工程职业技术学院材料工程系四川德阳618000 
论文将试验设计方法应用在教学过程中,对《铸件形成原理》课堂教学进行优化设计,结果表明:任务驱动教学方法、整体式组织教学、第二次上课复习上次课程内容的组合可以取得最佳教学效果。
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基于FPGA的RAW图像饱和校正的实现
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《计算机与数字工程》2017年 第3期45卷 531-534页
作者:李慧林 武云钢西安工程大学电子信息学院西安710048 西安交通大学电子信息工程学院西安710048 
图像饱和会造成图像的颜色和亮度失真。为了改善图像的质量,论文在现有的算法基础上用FPGA实现了RAW图像饱和校正算法。图像单通道饱和校正时使用了现有贝叶斯算法进行估计,而对图像多通道饱和校正时论文设计了一种环形的硬件结构来实...
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基于ARCS动机模型的腹膜透析病人操作培训课程的设计及应用
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《护理研究》2024年 第24期38卷 4441-4447页
作者:李慧林 来李鑫 赵志慧 胡世海 杨倩倩 齐思远 王丽娜新乡医学院河南453000 
目的:探究基于ARCS动机模型的操作培训课程在腹膜透析病人中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年10月河南省新乡市某2所三级甲等医院腹膜透析中心初置管的70例腹膜透析病人为研究对象,将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组采...
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4B/5B编码的再调制WDM-PON系统分析与实现
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《电子设计工程》2017年 第7期25卷 95-98页
作者:徐进 李慧林 张封 张晓龙西安工程大学电子信息学院陕西西安710048 国家电网陕西电力维护运营有限公司陕西西安710048 
在输入RSOA功率和数据编码方式不同的情况下,为了解决下行信号对上行再调制信号的串扰问题,研究了上行信号的误码率(BER)性能,并采用了下行2.5 Gb/s,上行1.25 Gd/s的非对称数据传输,4B/5B编码的下行信号再调制的波分复用无源光网络(WDM-...
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弯扭组合作用梁的一种新型实验方案
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《淮阴工学院学报》2017年 第1期26卷 14-16,20页
作者:李忠芳 周飞 李慧林 葛海燕安徽科技学院机械工程学院安徽凤阳233100 
基于梁的弯曲、轴的扭转和应力应变分析等理论,设计了一个创新型弯扭组合实验方案。利用梁的弯曲变形理论计算横向外载荷引起的横截面上的正应力和切应力,利用轴的扭转理论计算外力偶矩引起的横截面上的周向切应力,结合切应力互等定理...
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上海社区老年人血清25-羟维生素D水平影响因素的研究
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《中华老年医学杂志》2016年 第9期35卷 1005-1010页
作者:陈敏敏 姜鑫 杜艳萍 洪维 唐雯菁 李慧林 郑松柏 程群复旦大学附属华东医院骨质疏松科上海市老年医学研究所骨代谢研究室复旦大学老年医学中心200040 
目的探讨上海社区老年人血清25-羟维生素DE25(0H)D]水平的影响因素。方法采用自行设计调查问卷对上海社区自愿参加血清25(0H)D水平检测的3846例老年人进行生活方式的问卷调查,并采用罗氏公司的Cobas诊断体系对其血清25(0H)D水平...
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立足改革 提高体育教学的兴趣性
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《山西教育(管理版)》2000年 第23期 30-30页
作者:李慧林 
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血清肌肉生长抑素及卵泡抑素作为老年女性肌少症生物学标志物的研究
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《中华内分泌代谢杂志》2024年 第6期40卷 500-504页
作者:杜艳萍 杨烨 唐雯菁 陈敏敏 李慧林 余维佳 吴筱磬 沈柳 张雪梅 郑羽翔 顾剑飞 程群复旦大学附属华东医院骨质疏松科上海200040 江浦社区卫生服务中心上海200092 
目的探索肌肉生长抑素(myostatin,MST)及其抑制因子卵泡抑素(follistatin,FST)作为生物学标志物评估肌少症的临床价值。方法设计回顾性横断面研究,招募2021年在上海华东医院体检的20~89岁女性350人。所有研究对象接受问卷调查,行肌肉质...
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新课改下的小学音乐教学策略
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《青海教育》2014年 第3期 31-31页
作者:李慧林大通县长宁镇润泽学校 
小学音乐课程是以学生的生活经验为线索来组织学生进行音乐学习的.生活是艺术的源泉,学生通过观察生活、感受生活,体验来自生活的情感和乐趣.如:聆听、观看和分辨自然环境、自然景观、自然声响并利用某些音乐要素(如:音的长短、高低...
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