摘要：对学生而言,课堂是他们接受学校教育和进行课程学习的主阵地,故而课堂是学生生命成长特别是智慧成长的修炼场。如果说教学要朝向生命的成长,那么课堂就是要解决好何以让生命活慧地成长的问题。首先,激活学生的生命活力,让课堂成为生命成长的乐园。生命活力是驱动学生探索未知、拥抱生活、走向未来的内在动力。课堂上,教师要用自己的专业知识、专业技能和专业精神等职业素养,通过教与学的积极互动,激发学生主动求真、向善、尚美的成长力,使其自觉成为课堂活动的主体,从而焕发出新时代学生应有的精气神。教师应精心设计课堂活动,构建一个既富有挑战又充满趣味的学习环境。比如,利用情境模拟、角色扮演等方法,让学生在参与中体验,在体验中学习,在学习中成长。这样的课堂,不再是单调的知识灌输,而是激发学生的生命活力,每一个问题都可能成为学生好奇心和求知欲的触发器,每一次探索都可能成为学生生命力量的展现。同时,教师也应成为学生情感的避风港,给予其关爱与尊重,为其提供安全的成长空间,使其在课堂学习中自主、自由、自在地成长。

摘要：本文结合教学实践,例谈了上好一节生物学课的教学经验体会,即用心备课是必要基础,语言艺术是关键条件,精彩导入是良好开端,科学提问是重要桥梁,组织教学是有力保证,教学反思是持续动力。

摘要：要义务教育新课标的转型,必然要求并推动整个课堂教学的转型。根据新课标对教学的新要求和新挑战,义务教育生物学课程要有以下六大教学转向:教学立意从“知识本位”转向“素养本位”;教学目标从“旨在育分”转向“重在育人”;教学设计从“课时设计”转向“大单元设计”;教学活动从“碎片化学习”转向“整体化学习”;教学策略从“讲授灌输”转向“探究实践”;教学评价从“单一评价”转向“多元评价”。

摘要：最近,一位来自云南的蒙老师发微信给我:"李老师,您好!想了解一下,你们学校备课组(教研组)的教研活动是如何开展的?有什么具体要求吗?对教师的课堂教学有什么规定吗?我们学校备课组会议大家基本都是走形式,教研组会议大家不爱参加,也不认真备课,只是把大量的作业布置给学生,学生抄作业现象严重,学校成绩逐年下滑,希望李老师能给些建议。"我回复他:"如果教研走形式,停留在浅水区,没有创意,没有新意,将心比心,我也不想参加。

摘要：教育思想是教师为人和为师的灵魂,是教师成长为经师和人师的基石。有思想的教师具有独立而自由的精神,对教育教学有着自己的理想和信念,是教育的主人,不会沦为教育的奴隶;对课程和教学内容有着自己的理解,不会成为教材和教参的搬运工,而把教书当责任,视育人为生命,是学生身心发展和精神成长的导师,不跪着教书,活出职业的尊严,教有激情、有艺术、有方法,且乐此不疲。思想的诞生离不开学习、思考和实践,同时需要教师写作,采取总结、梳理、归纳和概括等方式进行提炼和表述。做一个有思想的教师,至少要做到"一心四善",即拥有一颗诚和善的心,以及善于学习、思考、实践和写作。

摘要：专业能力是教师胜任教育教学专业工作所需具备的专业本领,是教师专业素养的核心,是教师实现专业发展和提高教育质量的关键。依据《中学教师专业标准(试行)》的要求,从教学设计能力、教学实施能力、班级管理能力与教育活动组织能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等方面论述了中学教师的专业能力,同时指出中学教师还需要具备课程开发能力、创新与更新能力、观察与发现能力、实验与推理能力、资料收集与甄别筛选能力、信息技术运用能力以及专业分析和判断能力等。

摘要：作业是初中生物学教学的重要环节,教师要对大单元作业进行优化设计以发挥其育人功能。本研究从“双减”政策的育人意旨、新课程标准的育人意蕴和大单元作业的育人意义梳理了大单元作业设计的指导思想;从以素养为本的作业目标、聚焦大概念的作业内容和突出多样化的作业类型系统论述了大单元作业设计的优化思路,并介绍了基础巩固作业、探究实践作业和跨学科融合作业等大单元作业设计典型案例。

摘要：义务教育生物学新课程理念包括核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。其教学意蕴分别是:教学目标以核心素养落实立德树人;教学衔接以前后贯通赋能持续学习;教学脉络以学习主题构建内容框架;教学内容以大概念统整生物学教学;教学过程以探究实践为教学主路径;教学效果以学业质量评价促进发展。

摘要：党的十八届五中全会提出要“提高教育质量”,并把“创新”列为新五大发展理念之首.在“大众创业,万众创新”的时代,中国社会强烈呼吁创新教育.创新教育需要创新作业作为支撑.作业是课堂教学活动的重要组成部分,是巩固和检验教学效果的重要途径,能帮助教师了解学生的学习态度和学习效果.作业是学生学以致用的“锻炼场”和“试验地”,可以帮助学生巩固知识、培育兴趣、发现错误和锻炼能力.作业质量的高低影响着教学质量的高低.因此,中学生物学教师要创新课堂教学,设计创新作业.下面笔者结合教学实践,来谈谈有别于传统习题作业的创新作业类型及案例.

摘要：教学成长是教师专业发展的核心内容,是教师从事教学工作的必然追求。教师教学成长有六条路径,即熟悉教学规范,探索教学方法,磨炼教学技巧,锤炼教学艺术,提炼教学主张,形成教学思想,通过知识育人、方法育人、技巧育人、生活育人、理念育人和思想育人,从而达到站稳课堂、胜任课堂、驾驭课堂、娴熟课堂、引领课堂和享受课堂的不同境界。