摘要：目的本研究探讨鲁甸地震后参与救护的昭通市某医院临床护士备灾能力、相关因素及灾害教育需求。方法采用横断面、相关性研究设计。调查问卷包括一般资料、备灾能力量表、灾害护理教育需求三个部分。抽样方法为方便抽样。结果收回有效问卷421份。护士备灾能力得分（83．73±41．46）分，影响因素包括护理人员的职称、临床工作地点、以及科室部门。调查对象对灾害护理教育需求的首选内容依次为基本生命支持、挤压综合征救护及社区防灾。最适合备灾教学方式为模拟灾害情景的培训、演习。结论护士备灾能力有待提高。建议开展多方面、有系统的灾害备灾的继续教育培训，以提高灾害多发地区临床护士的备灾能力。

摘要：[目的]观察工作坊(Workshop)和团队合作学习式培训提高传染病科护士灾害应对能力的效果。[方法]选择某三级甲等医院应急医疗队的全体37名传染病科护士作为研究对象;根据参加人员的知识背景针对性地设计课程内容,具体包含传染病公共卫生事件中的护士角色定位、传染病的监控、控制和预防;采用Workshop和团队合作学习形式进行培训。培训前后采用自制的调查问卷对传染病科护士进行传染病相关知识的调查。[结果]培训后传染病科护士在传染病公共卫生事件中的角色、传染病监控、控制和预防4个方面的知识较培训前均有提高(P<0.05)。[结论]采用Workshop和团队合作学习形式对传染科护士进行培训,能提高其应对灾害的能力。

摘要：案例教学法是人本主义教育观在教学过程中的具体体现,其教学过程注重传递信息、营造环境、评价效果三个环节;护理案例的选择强调护理与医疗概念的区别,案例的纂写注重其目的性、典型性、知识性、连贯性。高质量护理案例的选择及教学过程的合理设计和组织是搞好案例教学的关键,但案例教学也存在诸如传统教学方式的障碍、时间堆积、学习及实践资料不足的问题。

摘要：目的探讨建立小学生防灾减灾培训模式。方法采用类实验设计方法，选取云南省鲁甸县火德红镇某小学五年级三班88名学生开展培训，并评估培训效果。结果完成防灾减灾学习后，农村在校高年级小学生的自然灾害基本知识和逃生技能、家庭防灾基本知识和技能、急救技能明显提高。结论本培训模式可提高农村灾害多发地区小学生防灾减灾能力，可在更大范围推广使用。

摘要：目的评价在灾害多发区小学开展防灾减灾培训的有效性。方法采用类实验研究、干预组前后对照的研究设计。2017-10 采用便利抽样法,选取云南鲁甸火德红镇中心小学五年级甲、乙两个班为研究对象,甲班为干预组(n=88),乙班为对照组(n=92)。对干预组行防灾减灾培训员培训的方法;对照组采用发放《防灾减灾知识小手册》,学生自学的方法。在培训前、后对两组学生防灾减灾知识和技能的掌握情况分别进行对比分析,对干预组学生防灾减灾知识和技能的掌握情况在培训前后进行对比分析。结果培训后干预组学生在防灾减灾急救知识和技能方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论本研究探索出适合农村在校小学生的防灾减灾教育方法,验证了在灾害多发区对小学生开展防灾减灾培训是有效的,可以提升小学生的防灾减灾知识和技能水平。

摘要：目的：探讨旅游者台风减灾管理知识水平并分析其影响因素，为完善社区灾害护理专业发展提供依据。方法采用横断面、相关性研究设计。通过查阅文献、专家咨询及小组讨论的方式编制旅游者台风减灾知识水平调查问卷，选取288名到福建省鼓浪屿风景区的游客完成该调查。资料分析采取描述性分析、方差分析、非参检验和多元线性回归分析。结果旅游者在台风前、台风时及台风后的台风减灾管理知识得分分别为（30．14±4．96），（31．76±3．55），（17．90±2．07）分。旅游者台风减灾管理知识水平的主要影响因素为游客原居地（城市或农村、沿海或非沿海）及文化程度（P＜0．05）。结论旅游者自我感知台风减灾管理知识水平在中等偏上，但灾前的减灾管理知识水平低于灾时及灾后。欲减少旅游者的脆弱性，社区护理人员应加强对来自非沿海地区的农村居民及文化程度偏低者在台风减灾管理方面的关注。

摘要：目的构建符合灾区村民减灾急救培训的模式。方法采用评价性研究设计。主要包含三主要阶段。培训准备阶段、实施阶段和效果评价阶段。结果灾区村民减灾急救培训的模式包括四个主要方面：培训原则、内容、方法和评价；减灾急救培训团队组建；减灾急救物品和设备；减灾急救培训时间和参加的对象。结论灾区村民减灾急救培训模式的构建，不仅需要系统构建减灾急救培训内容，还需要有计划、有系统的在人员组建、急救物品准备适合本地需求、培训时间和参加者教育水平等多方面综合考虑。