摘要：依据基于原型设计的方法建立了液压支架概念设计的三维数学模型,开发了液压支架计算机辅助概念设计系统;介绍了系统的总体结构、各主要模块的功能和它们之间的关系;阐述了数学模型和功能模块建立的原理和开发技术。

摘要：王爱军．男，汉族，笔名晓林，现为中国书法家协会会员，中国书画家协会会员，中国当代艺术家协会理事，中国当代艺术家协会培训中心教授，河南名家书画艺术研究学会会员，吉林省书法家协会会员，磐石市书法家协会理事。王爱军同志自幼酷爱书画艺术。书法作品先后多次在国家及省、市书画作品展览中展出并多次获奖，多次入编各级《书法集》并被国家、省市以及香港、澳门、日本、韩国等地收藏。

摘要：由于激烈的市场竞争需要更精确和更快速的液压支架概念设计,依据基于原型设计的方法建立了液压支架概念设计的三维数学模型,开发了液压支架计算机辅助概念设计系统;介绍了系统的总体结构、各主要模块的功能和它们之间的关系。阐述了数学模型和功能模块建立的原理和开发技术。系统提高了设计质量,加快了设计速度,扩大了用户的市场占有率。

摘要：目的了解餐厅的禁烟标志设置、吸烟相关用品、烟草销售和烟草促销广告等方面的情况。方法采用典型定额方便抽样的方法,对北京市18个区县的399家不同类型餐馆进行暗访观察。结果本次调查了283家普通餐厅、99家快餐厅、17家单位食堂,其中,210家为无烟餐厅、189家为非无烟餐厅。所有的餐厅都有无烟标识,23.3%的普通餐厅、8.0%的快餐厅、11.8%均发现有烟灰缸,7.6%的无烟餐厅发现烟灰缸、31.7%的非无烟餐厅发现烟灰缸。调查员在14.1%的普通餐厅、8.1%的快餐厅、11.8%的单位食堂发现有人吸烟。16.6%的普通餐厅有烟草销售,1家快餐厅和2个单位食堂发现有烟草销售的情况存在。40.6%的普通餐厅划有吸烟区和非吸烟区,但44.9%的吸烟区和非吸烟区的空气可流通,21.2%的普通餐厅设有单独的吸烟室。14.1%的快餐厅划有吸烟区和非吸烟区,但24.2%的吸烟区和非吸烟区的空气可流通,9.1%的快餐厅设有单独的吸烟室。23.5%的单位食堂划有吸烟区和非吸烟区,但11.8%的吸烟区和非吸烟区的空气可流通,5.9%的单位食堂设有单独的吸烟室。结论快餐厅和单位食堂的禁烟情况好于普通餐厅,无烟餐厅的禁烟情况好于非无烟餐厅。但无烟餐厅还存在吸烟情况、烟草广告和吸烟区的情况,没有达到无烟餐厅的标准,因此,在一些硬件方面和管理方面还有待加强。

摘要：小隐于野，大隐于市。杨懋森乃大隐者。观其人，赏其画，自会想到一位博友的经典之句：“今人劳累尽奔走，安心有闲出大家”。杨懋森否认自己是大家。其实，大家也好，大师也罢，不是自诩而定，也不是自谦而否。大家就是大家。杨懋森自小“涂鸦”。1953年考人天津美术学院，师从李骆公、张其翼、孙其峰、王麦杆。

摘要：汾河水库上游为黄土高原区，水土流失非常严重，水库泥沙淤积速度较快．对汾河水库上游无站控制流域面积的水沙量，经过系统分析建立了与上静游水文站的相关关系，并通过入库泥沙的级配及水沙平衡关系确定了淤积泥沙的平密度．在此基础上，采用水动力学的计算方法，建立了一维泥沙冲淤计算数学模型，根据汾河水库建库以来实际的来水来沙条件及水库运用情况，对模型参数进行了李定，并利用各库段的实测资料对模型进行了验证．该模型的建立为今后预报不同运用方案或不同来水来沙情况下水库的冲淤变化情况提供了可行的方法．

摘要：费特(1820～1892)被公认为俄罗斯纯艺术派的代表性诗人,其诗歌情景交融,美不胜收。不仅如此,费特的诗歌还深得中国古典诗词之妙。本文以费特的早期诗歌"Чуднаякартина..."为例,从韵律、手法、意境等三个层面,结合中国古典诗词,一窥费特的抒情诗世界。

摘要：近年来对影视剧中服饰的历史考据兴起,1994年版电视剧《三国演义》是名著影视剧化的经典之作,其中服饰作为关键的视觉语言,也成为后续这类题材的重要参考。然剧中甲胄是否符合时代背景,未见有相关研究,文章试图以官渡之战中曹操与袁绍所着铠甲为例,讨论二人所着甲胄的合理性,从考证的角度出发,结合历史学、考古学等相关学科对二人甲胄形制进行推测,为后续的影视创作提供参考与借鉴。研究认为,剧中袁绍与曹操甲胄参考了明代、日本甲胄,与所处年代有多处不符。文章基于目前考古发现,参考出土汉代甲片与复原甲胄的形制,对二人所着甲胄进行了相对科学合理的推断。

摘要：随着经济的发展,工程建设对装载车的需求数量越来越多、功能需求越来越高,使这种产品成为中批量多品种生产的产品,即先由客户提出使用需求,再由生产厂家进行设计.

摘要：《大教学论》阐述了为实现将一切事物交给一切人类的艺术,其实现方式是班级授课制,遵循的是自然原则下多种教学技术,无论是实现方式还是原则方法,目的一是为知道自己、管束自己、最终皈依上帝——今生都是为永生做准备,二是教育出改良社会的人才,拯救当时处于水深火热中的捷克。但《大教学论》所论述的教学艺术的核心是泛智教育——Comeinius一生所追求的教育理论与实践。究其泛智教育理念的根源,无非是人的教育,是一切人如何通过教育形成人。